北京市顺义区大孙各庄中学九年级物理全册《10.1 串联电路和并联电路》教案 北京课改版(1).doc

串联电路和并联电路教学目标重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.准备实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、教师活动学生活动设计意图时间教学过程教学过程一、创设问题情境，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.很好，我们可以用上节讲过的探究法（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.【把两串类、灯的绕线分别拆开来，让大家观察他们之间的连接特点】二、新课教学探究串、并联电路的特点请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）展示学生所画电路大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图. 你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）展示、分析电路同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格. 三、知识应用刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？四、小结本节课我们主要学习了以下内容：总结概括1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业p97动手动脑学物理1、2写在作业本上.a、想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.、交替亮的灯泡应该怎么接？、这两个电路的区别在哪儿呢？观察被拆绕线后的灯的连接方式甲、我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.乙、我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.丙、我们组两个法都想试一下.画电路图1、设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.2、我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.可以实验一下.连接实验电路两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍1、在电路中，灯泡可以串联也可以并联.2、刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.3、我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.4、老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.1、我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.2、家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.3、晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.4、教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.5、工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.创设情景导入新课揭示事物本质。培养观察分析的能力培养设计电路的能力给学生成功的喜悦训练连接电路培养操作能力培养分析电路、语言表述的能力培养总结规律的能力理论联系实际培养总结概括的能力5分钟10分钟15分钟15分钟板书设计电路的串联和并联课后反思本节内容较多，需要分两节内容来讲，由于学生是初步接触电学内容，应该给学生最通俗易懂的方式进行教学，又内容与学生实际结合紧密，从生活中的电池灯泡入手进行两只灯泡的连接，从中找到不同类别