语文人教版二年级上册《》识字5》教学设计.doc

识字5第一课时教学设计 一、教材分析：识字五是人教版小学语文二年级上册的一篇关于谚语的课文。本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。让学生在谚语的背景里轻松识字，过好识字关。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、设计理念：语文教学大纲明确提出:“低年级以识字教学为重点。”因此，本课的重点我放在了识字这一环，又由于二年级的学生注意力较差，喜爱闯关游戏，所以我为本课设置了6个识字关卡，让孩子在学中玩玩中学。同时这篇课文是二年级的学生首次接触谚语，要求学生深刻理解这些谚语是相对较难的，因此在第一课时我的目标是能让学生正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。总的来说，我对整课的设计以识字为主培养孩子兴趣为副。三、教学目标：1、认识10个生字，会写2个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。（一）教学重点：认识10个生字，会写2个生字。（二）教学难点：对5条谚语的理解。四、教学准备：生字卡、课件等。五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）创设情景，激趣导入播放儿歌：拔萝卜1、小朋友以前也许听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位同学能告诉老师，为什么小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？2、对，这告诉我们人多力量大，我们要团结合作。今天，同学们也要团结合作，一起学习识字5。齐读课题。（设计意图：语文课程标准将兴趣、习惯的培养贯穿始终。因此，刚开课就用一首学生熟知的歌谣导入，让学生在熟悉的歌谣中初步感受团结的力量，使学生兴趣盅然，这样开课，能很好地激发学生学习兴趣从而顺利导入。）（二）初读谚语，趣味识字：1、自由读课文请大家轻轻翻开书本83页，用自己喜欢的方式自由朗读这篇课文。注意预习时已经圈出来的生字。（设计意图：初读课文，了解大意，认读字词 。为理解感悟课文做好充分准备。）现在老师带领同学们一起去玩闯关游戏，大家有没有信心？（设计意图：低年级的学生集中注意的时间较短，并且他们喜爱游戏，设计闯关游戏，可以让学生一闯一得，一得再一闯，学中玩，玩中学。）2、第一关，我会读生字。（1）看，这时课文中藏着的十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。（设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，这样做对能提升学生的学习动力。） (2)提醒字音刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们发现哪些字的读音要注意读准？例如后鼻音、翘舌音等。（设计意图：引导学生独立地去发现这些难读字字音，能让学生读的时候更好地去注意这些难读字字音。）3、第二关，我会认生字。(1)这些有难度的生字大家都能读好了，去掉拼音你还能读好吗？我们来开火车。(2)我会记生字。同学们真认真，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。（设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）齐读，开火车读。(3)结构分类从结构上我们还可以给他们分一分类，你们知道怎么分类吗？4、齐心协力，把迷路的生字宝宝送回家。预先把生字卡片收到学生的抽屉里，让找到生字宝宝的学生上台展示生字，读出生字，然后全班跟读。然后把生字宝宝贴到黑板的小房子，让学生齐心合力把生字宝宝送回家。（设计意图：不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，巩固刚学会的生字。）齐读，男女轮读。5、第三关，我会读词语。同学们不仅读得准确，而且声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？齐读一次。（设计意图：从字过渡到词，让学生积累这些生字的词语。）（三）读中感悟。大家真棒，把生字读好了，那读课文就难不到大家了。1.第四关，我会读课文。(1)用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺。（设计意图：生字回归语境，为应用打基础。）(2)老师范读课文。老师读得好吗？老师读得这么好，是因为老师理解了这些谚语的意思。它们都是关于团结合作的谚语。2.第五关我会猜谚语。（设计意图：激发兴趣，从画图引导学生开动脑筋，产生学习课文的积极性。）【出示图片：人心齐，泰山移。】大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？但是如果大家团结一致，连又高又大的泰山都能移动。【出示图片：人多计谋广，柴多火焰高。】人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，柴多了火就大了。【出示图片：一根筷子容易折，一把筷子难折断。】 请学生表演折一根筷子和折一把筷子。【出示：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。】一棵树能不能抵挡大风？那一片树林呢？再细的线但搓成一条大绳，挑千斤都没有问题。【出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。】当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，读出你的高兴吧！4、现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。然后男女合作读，男生读前半句，女生读后半句。果然是团结起来力量大。（设计意图：采用多种形式的读使学生在读中感受这些谚语的意思。）（四）课外延伸。我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多。老师这里也收集了一些，大家来读一读吧。（设计意图：适度的拓展延伸，有利于学生知识的巩固加深和知识面的扩展，培养学生的学习能力。）（五）第六关，我会写。1、大家读得真好听。如果能把这两个字写好，就更棒了！【出示：斤、折】谁来读读他们？指名读，齐读。2、观察“斤、折”，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？(同部件：“斤折”的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字)（ 设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生自己先观察发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。）3、教师范写，学生练习并进行自我