七年级语文上第五单元 风筝 精品课件人教版.ppt

村居 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢 阶下儿童仰面看 清明装点最堪宜 游丝一断浑无力 莫向东风怨别离 曹雪芹 红楼梦 风筝 鲁迅 风筝 鲁迅 本课的教学目标 1 了解并掌握鲁迅及其重要作品 2 根据语境 理解关键语句的含义 3 多角度理解并掌握本文的主题思想 4 学习圈点勾画法 积累语言 借鉴写法 5 鼓励学生质疑 培养学生发问的精神 6 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力 7 让学生体会 珍惜家庭亲情 学习自省精神 现代文学家 思想家 革命家 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭 1904年入仙台医学专门学校立志学医 希望用新的医学 来 促进国人对于维新的信仰 走近鲁迅 1918年初 鲁迅参加了陈独秀主编的 新青年 的编辑工作 置身于当时的大力倡导民主和科学 反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列 同年5月 他在这个刊物上 发表了第一篇白话小说 狂人日记 揭露了封建 家族制度和礼教的弊害 指出中国社会的历史是人吃人的历史 接着 鲁迅还发表了 孔乙己 药 故乡 阿q正传 等十几篇小说 鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展 创造现代小说的杰出代表 并成为中国现代文学的伟大奠基人 文学常识 2 体裁散文诗 3 出处 野草 散文诗集 1927年北京北新书局初版 收入1924 1926年所作23篇散文诗 书前有题辞一篇 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争 4 写作时间1925 1 24 生字及词语积累 zh ngl idu ch zh l ngd ngw s sh ju b sh hu ngs su n sh sh hu ngy ch ngti nqi ocu 筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴 孤独 没有依靠 风筝数量少 人瘦弱 面色不好看 色彩暗淡 厌恶 可以拿来取笑的资料 令人鄙视 形容忽然醒悟 费尽心思钻研或经营 伶仃 憔悴 嫌恶 笑柄 可鄙 恍然大悟 苦心孤诣 风筝 风筝 鲁迅 一 听读感知 1 这篇课文写了一件什么事 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝 我 不准小兄弟弄这种没出息的玩艺 行为十分粗暴 待到明白游戏之于儿童的意义 我 醒悟过来 自己当年的行径 简直是 对于精神的虐杀 虽然事隔久远 我 还是一心想补过 然而小兄弟却全然忘却 我 的沉重的心只得一直沉重下去 2 用一句话概括这篇课文回忆的是什么事情 回忆童年时期作为兄长的 我 干涉小弟弟放风筝 由此引发思考和深沉感慨 3 全文的感情基调是什么 用文中的一个词概括 悲哀 4 既然基调是悲哀的 为何 故乡的风筝时节 却写得很温和 鲜明 1 交代了惊异的原因 2 使往事的温和与现实的寒威互相映衬 透露出作者不满黑暗现实 向往光明天地的心情 主题2 5 第一段属于什么描写 此段有何作用 自然环境描写 1 开篇点题 引出回忆 定下感情基调2 渲染严冬肃杀的气氛 烘托 我 悲哀的心情 6 作者看到 远处有一二风筝浮动 为什么 在我是一种惊异和悲哀 故乡的风筝时节 是温和的春二月 春光明媚 北京冬季未过 就放风筝 所以 惊异 或故乡的风筝时节 是温和的春二月 而北京却是肃杀的严冬 故乡的风筝时节 杨柳发芽 山桃吐蕾 而北京 灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中 所以 惊异 于北京竟在这样的季节放起风筝 见到风筝 就想起小时候 精神的虐杀 的一幕 而且无从补过 心头不禁悲哀 7 四面都还是严冬的肃杀 久经诀别的故乡的久经逝去的春天 却就在这天空中荡漾了 为什么说春天 久经逝去 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了 1 这里所说的 春天 有特定的含义 是小时候的故乡的春天 是天空中有风筝的春天 现在 在北京 看见远处有一二风筝浮动 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息 所以觉得这春天 就在这天空中荡漾了 2 春季无春 小兄弟迎春被我扼杀 无可追悔 向来不爱嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃 天真活泼 笑柄可鄙 二 读第三段 用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对比 弟 我 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句 分析这些描写流露出作者什么样的感情 小兄弟 多病 瘦得不堪 怪可怜的 放风筝 去春光明媚的野外活动活动 本是大有好处的 可是因为兄长不允许 只能呆看人家的风筝 他 惊呼 跳跃 天真活泼的儿童天性跃然纸上 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动 越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量 这里隐含着对小兄弟的同情 对自己深深的自责与后悔之意 三 1 读第四段 用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作 2 我为什么那样做 弟为何不反抗 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒即刻伸手 抓断 掷 踏扁 傲然走出 惊恐不安的内心悲苦无奈的神态 专制 盛怒 认为管的对 受封建家长制传统的影响 认为管是正当 自认该罚 麻木 同情 合作探究 用自己的话描述 风筝事件 在对 我 的描写中 流露了什么感情 小兄弟喜欢风筝 在我看来却是笑柄 可鄙的 小兄弟偷做风筝 隐隐写出了儿童的动手能力 上文写蟹风筝 蜈蚣风筝 瓦片风筝 小兄弟做的却是蝴蝶风筝 可见他聪明伶俐 动手能力强 而 我 却犹如凶神恶煞 以破获秘密为满足 以摧毁小兄弟的心血为胜利 那 傲然走出 的步态神气活现 我 是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色 言辞中流露了同情 后悔与自我谴责之意 四 1 读第五至十一段 用不同符号划出我是如何省悟和补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过 讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责 严于自我解剖 抛弃旧我 追求新我 a 毫不抗争 麻木b 幼稚纯真 健忘 揭示了 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 这一科学道理 批判了封建家规对儿童自由 活泼的天性的扼杀 主题 合作探究 二 1 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书 才知道 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 作者为什么说 不幸 联系 惩罚 一词 就比较清楚了 因为自己一向以为管小兄弟管得对 现在见到书上的道理 心情一下子沉重起来 受到惩罚了 对旧 我 来说 良心遭受了谴责 可谓 不幸 2 文中所说的 对于精神的虐杀这一幕 具体指前文的哪件事 指 我 不许小兄弟放风筝 认为是 笑柄 可鄙的 发现小兄弟偷做风筝 我 把他快要完工的风筝抓断踏扁了 3 如何理解 精神的虐杀 从游戏的意义上看 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 游戏使儿童活泼 健康 聪明 不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性 一个纯洁无邪的孩子 他的正常天性 他的合理的愿望 只是因为有悖于大人们的 信条 就不能发展 就得不到实现 甚至要为此付出代价 这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西 被糟践的虽然只是一只风筝 可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心 作者称之为 精神的虐杀 是非常深刻的 4 为什么说不许弟弟放风筝是 对于精神的虐杀 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 游戏实在出于儿童天性 游戏使儿童活泼 健康 聪明 因此不准游戏 无异于虐杀儿童天性 5 为什么20年来毫不忆及 因为自己一向以为管小兄弟管得对 小兄弟偷做风筝 自己也并不认为正当 以为兄长该管 6 为什么说心不竟堕下去而至于断绝 因为 我 知道还有补过的方法 7 作者为什么总想补过 那心为什么 只是很重很重地堕着 我 过去认为 放风筝是没出息孩子所做的玩艺 作为兄长 严格管束弟弟 原是为弟弟有出息 现在 我 一旦接触科学思想 就认识错误 反思起来 当年被落后的观念所支配 自己的行径实在是 精神虐杀 的行为 所以他设法补过 并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己 也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己 也不因为时间相隔久远就不了了之 他的心情是那么沉重 可见他是多么严厉的解剖自己 从这里可以看出他的为人是多么严肃认真因为始终没能得到弟弟的宽恕 设想的补过的方法均行不通 作者感到很沉重 8 小兄弟为什么全然忘却 毫无怨恨 原来他偷做风筝 自己也并不认为正当 以为兄长该管 并不认为兄长的行为是精神的虐杀 时过境迁 忘得一干二净 因此并不耿耿于怀 8 待到小兄弟惊异地笑着说 有过这样的事吗 为什么 我 不觉得宽松反而觉得 沉重 文章是不是局限在风筝事件上 有没有更加深广的含义 小时候 自己对弟弟那样管束 简直是精神的虐杀 而弟弟却毫无抗争 逆来顺受 时过境迁 忘得一干二净 我也无从补过 无从求得心情的轻松 因而更加悲哀 作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争 在他看来 这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因 所以令人悲哀沉重 或被虐杀者甘受虐杀 毫无抗争 使虐杀者横行无忌 这正是旧秩序能够维持的原因 所以令人悲哀 沉重 中国人的思想行为要用科学思想指导 我 要讨弟弟的宽恕 抚平他精神的创伤 而弟弟却全然忘却 毫无怨恨 精神被虐杀而不自知 我 沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去 这是怎样的悲哀啊 而这种悲哀是出乎意料的 所以说 无可把握的悲哀 想摆脱也不可能了 躲到肃杀的严冬中去 就是不要望见春天 不要望见风筝 这才能忘却 才能摆脱悲哀 我只感觉到 非常的寒威和冷气 不仅指当时的天气 而且指心头的悲凉 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配 彼此都不以为有什么错 现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦 而被虐杀者已经全然忘却 觉悟者永远无法补过 这是尤其悲哀的 使人不寒而栗 9 末段的语句如何理解 为什么说 悲哀 是无可把握的悲哀 为什么说 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧 但是 四面又明明是严冬 正给我非常的寒威和冷气 10 提问 综观全文 作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的 本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝 不准小兄弟弄这种没出息的玩艺 甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破 踏碎的一件往事 显然 写的是兄弟间的矛盾 冲突 但从字里行间流露出来的却是手足深情 当年不许小兄弟放风筝 是为小兄弟有出息 那气恨 是恨铁不成钢 一旦明白自己错了 虽是几十年前的往事 虽为兄长 也一心想补过 讨小兄弟的宽恕 同胞手足之情溢于言表 11 根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识 本文的主旨含蓄而深邃 本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的儿时琐事 但在 我 醒悟到这件事是对小兄弟心灵 精神的残酷虐杀后 强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情 还包含着 我 善于反省和自责 严于自我解剖的精神 另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景 既是写实 又是写虚 是当时黑暗社会现实的象征 空中浮动的风筝既是故乡春日的象征 更是美好的理想的象征 一篇短小的散文诗 作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体 将自我批判与社会批判成功地加以结合 体现了含蓄而深沉的立意美 多角度阅读 一 确定角度 二 探究问题 角度一 文章刻画的两个人物 弟弟 我 神态 动作 心情 探究 1 为什么极力刻画弟弟入迷的情态 2 如何评价 我 的行为 见课文 角度二 我看了一本外国评论儿童的书后的反映 沉重 希望补过 乞求宽恕 沉重 1 可看出 我 是一个怎样的人 2 从弟弟的反映中可看出他有什么美德 3 在人际关系中 你会怎么处理亲人 朋友之间的误解和冲突 探究 弟弟却全然忘却 毫无怨恨 严于解剖自己 严于自省 知错必改 角度三 景物描写 首尾呼应 开头 由实入虚 北京的风筝 故乡的春天 结尾 由虚入实 回忆中的春天 现实的严冬 探究 1 描写现实的严寒有什么作用 2 描写故乡春天的美有什么用意 你能体会吗 1 别具特色的语言 2 深邃的思想 比较阅读 1 语言风格2 思想感情 艺术特色 1 意蕴丰富深刻 2 构思精巧 本文以 风筝 为线索 用第一人称展开叙述 显得亲切 真实 3 首尾呼应 结构严谨 这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天 又由虚而实 由回忆中的春天进入现实的严冬 4 语言精当 联想作为一种写作方法 指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物 并把这些事物按一定方式写进文章 包括相似联想 相关联想 对比联想 类比联想 因果联想 假设联想等 本文用了相关联想 它指以某一事物作引子 引起与此事物有关的事物的联想 如 风筝 由看到冬季北京的风筝 展开联想 引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆 5 联想的运用 讨论1 课文中说 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 你小时候也做过许多游戏 玩不少玩具吧 选你最难忘的说给同学听听 2 对待早年的过错 鲁迅先生的心情如此沉重 你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质 3 想想现在有没有受封建思想毒害的现象 多有不自满的人的种族 永远前进 永远有希望 多有只知责人不知反省的人的种族 祸哉祸哉 鲁迅 善于自责和反省是一种美德 责任意识 不仅表现了 我 个人的悔恨 其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧