G15高中政治单元备课策略示例：高中政治必修1第一单元2案例解析5核心知识点的衔接.doc

高中政治必修1第一单元经济生活核心知识点的衔接江苏省南通第一中学 张园园经济生活第一单元从最贴近学生生活的消费现象出发，引领学生走入经济生活与经济学理论世界。在第一课阐述商品货币理论时，从学生身边熟悉的各种商品入手，引导学生思考什么是商品，思考商品的基本属性。由购买商品离不开货币，逐步引导学生思考货币究竟是怎么产生的，然后层层揭开货币身上的神秘面纱，引导学生去发现货币的本质，认识货币的基本职能。对于货币的基本职能，可以提供一段视频材料，从超市购物的场景出发，设计了一个探究活动，引导学生探讨不同情境分别体现货币的什么职能。要充分利用马克思关于生产者如何实现“惊险的跳跃”的论述，让学生探究思考，然后提出商品生产者实现这一跳跃的要求要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。这一点也是在发展社会主义市场经济过程中对学生进行道德教育的重要内容。有人认为，市场经济以利益为驱动力，人们都追求自己或者本单位的利益，这与以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德不相容。这种观点是对市场经济的一种误解。获利是商品生产者的直接目的，但商品生产者只有把商品卖出去才能获利，而要把商品卖出去，就必须为购买者着想。也就是说，市场经济内在地包含着利他的因素，与为人民服务为核心的社会主义道德是相容的。如果生产者不讲道德，不为他人着想，商品就卖不出去，最终会被市场淘汰。讲授这部分内容时，教师要注意挖掘思想教育因素，加强对学生的思想道德教育。在第二课阐述价格价值理论时，教材从生活中人人皆知的同一商品在不同时候、不同地区的价格不同，引导学生思考究竟是哪些因素在影响价格的变动与差异。教材借助各种典型的生活场景，归纳出各种具体的影响价格的因素。接着，引导学生思考这些具体的因素到底是如何影响价格的，或者说，它们是通过什么渠道影响价格的，从而得出一个结论：这些具体的因素都是通过改变商品的供给或需求，才对商品的价格产生了影响，即供求影响价格。在认识价格为什么会波动以后，教材进一步领着学生思考：为什么商品价格的波动不是任意的，从而使学生意识到，有一个更加根本的因素在制约着价格波动，这就是价值决定价格，然后再深入思考价值又是由什么东西来决定的。有了这些知识作铺垫，教材顺理成章地推出了价值规律。最后，教材集中探讨价格变动对生活及生产的影响，帮助学生提高参与经济生活的实践能力。价格变动对生产活动的影响是学习的重难点问题。教师在讲价格的变动对人们生产活动的影响时，要讲清楚三点。(1)调节产量。生产者为了实现利润最大化，按照价格的变动来进行生产和销售。价格是一种信号，反映了各种资源与商品的相对稀缺程度。当某种商品的价格上升时，生产者生产这种商品的获利就会增加，于是生产者就会扩大生产，增加这种商品的供给量；当某种商品的价格下降时，生产者生产这种商品的获利就会减少，就会主动压缩生产规模，减少产量，减少供给量。这些内容实际上就是供给法则，同样可以用供给曲线表示。这个法则同样要求所有其他影响产量的因素保持不变，只有一个影响因素（商品自身的价格）在变化。(2)调节生产要素的投入。教师可以选择生活中的案例让学生理解这部分内容。例如：劳动和资本（如机器）之间就存在一定的替代关系，如果工资水平不断上升，企业就会选择用机器替代人工的方式节约生产成本。对于第三课的核心知识点，要从生活中各种各样的消费场景切入，导出影响消费水平的因素，并引导学生探究、分析影响消费水平的多种因素。其一，消费水平受居民收入水平高低的影响。教材以近年来中国人春节消费内容的变化引入，得出居民收入是消费的基础和前提。接着分析收入水平与消费水平的一般关系。在分析这一内容时，教材从三个方面入手。一是指出当前的收入水平对居民消费水平的影响。教材指出，在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。二是分析未来预期收入对居民当前消费水平的影响。三是分析居民收入差距的大小对总体消费水平的影响。在了解认识消费类型后，要带领学生剖析了四种主要的消费心理。这些消费心理有的是科学的，有的是不科学的。教师通过引导学生剖析这四种消费心理，可以培养学生明辨是非的能力，学会以科学求实的态度正确对待消费，从而为第二目践行正确的消费原则作铺垫。对每一种消费心理，教材的分析包括两个方面：一是介绍这种消费心理的基本特征，二是对它进行科学的评价。这两方面是学生学习的重点。在学习这一部分知识时，学生应该掌握两方面的内容：各种消费心理的基本特征，如何正确评价。消费原则是本课的重点内容，要结合当前热点话题去把握。其一，量入为出，适度消费。教师可以引导学生思考适度消费与超前消费、滞后消费的区别。适度消费与超前消费、滞后消费的主要区别在于消费是否与自己的承受能力相适应。此外，教师应该引导学生意识到过分抑制消费并不可取，理解适度消费的重要性。其二，避免盲从，理性消费。让学生反思自己的消费行为，教育学生在消费中要有主见，不盲从，尽量避免情绪化消费，避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。其三，保护环境，绿色消费。教材从一个探究活动导入，引发学生对以往的消费观念进行思考，从而导出绿色消费的内涵。绿色消费的核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。通过“5R”教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的生态文明观念。在学习这一内容时，教师要注意让学生把握三点：一是绿色消费的含义，二是为什么提倡绿色消费，三是绿色消费的具体体现和要求。教师可以结合可持续发展、科学发展观的内容，让学生了解为什么要倡导绿色消费。其四，勤俭节约，艰苦奋斗。可以围绕“勤俭节约的作风是否过时”这一话题展开讨论。让学生意识到勤俭节约、艰苦奋斗作为中华民族的传统美德和作风，任何时候都应该发扬光大。此外，教师在教学时可引导学生思考“提倡贷款消费是否与提倡量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗相互矛盾”，以加深学生对关键性知识的准确理解。本单元综合探究的主题是“正确对待金钱”，它对学生进行正确的金钱观教育，也是发展学生能力、帮助学生合作探究的平台。（1）分析货币被崇拜的原因。（2）货币并不神秘。从货币的产生过程看，它本身只是一种普通的商品；从货币的本质看，它是一般等价物；从货币的作用看，货币的作用受社会制度的制约。对待货币的正确态度是：君子爱财，取之有道，用之有度。（3）在教学中，教师要挖掘现实生活中正