13染色体变异导学案新人教版必修2.doc

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 5.2.2 染色体变异导学案 新人教版必修2班级： 姓名： 小组： 【学习目标】1. 单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。2.低温诱导染色体数目变化的实验。3. 利用染色体变异育种4.三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1.单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。2.低温诱导染色体数目变化的实验。3.利用染色体变异育种难点：1.单倍体的概念。2.利用染色体变异育种【自主学习】一单倍体(阅读87页)1.为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2.如何区分单倍体和多倍体？3.怎样利用单倍体育种？写出基本步骤： 4.单倍体育种的优点是什么？例题 已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育 二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0.5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5-1小时，以固定 ，然后用体积分数约95的 冲洗2次。（3）制作装片，包括： 、 、 和 4个步骤。（4）先用低倍镜寻找 形态较好的分裂相。视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的 倍。确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用 观察。2、实验中相关问题分析实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？ 实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？如何确定染色体发生了变异？低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1.单倍体是否是只含有一个染色体组？2、 二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3.基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质 光镜下是否可见发生时间 适用范围 产生结果 意义 【课堂小结与反思】【自我检测】1. 用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A.六倍体 B三倍体 C一倍体 D单倍体2. 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（）A二倍体 B三倍体 C四倍体 D六倍体3. 下图为某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图,据图判断正确的是（ ）花粉植株A植株BA过程通常使用的试剂是秋水仙素，处理对象为萌发的种子和幼苗B通过过程得到的植株A基因型为aaBB的可能性为1/4C过程属于植物的组织培养D与杂交育种相比，该育种方法的优点是能够获得纯合子4.有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是（ ）A可能出现三倍体细胞B多倍体细胞形成的比例常达100%C多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会5.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是A处于分裂间期的细胞最多B在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C在高倍显微镜下可以观察到细胞染色体数目加倍的过程D在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似6.下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( )A.低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B.盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C.改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D.显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变7.请根据下面育种流程回答有关问题。图中所用的试剂是，该试剂作用是。若C是无籽西瓜，则其育种方法称为。品种B的体细胞中含有个染色体组，它一般是（可育、不可育）的，原因是。过程应用了技术，该种技术所依据的原理是植物细胞的。植株乙的特点是。为确认该植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为。通过过程获取品种E所采用的育种方法是，其依据的遗传学原理是，其优点是