(部编)人教语文2011课标版一年级下册16 一分钟 (4).docx

课 时 教 学 笔 记第13周第2课时 授课时间 2017年5 月22日课题一分钟内容识字，理解涵义课型课文教学目标1.通过熟字加偏旁、部件换一换等方法，学生能认识“钟、元”等13个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文3.通过识字，读文，学生能汉语言的生动有趣，激发主动识字的愿望重点认识13个生字难点有节奏朗读关键图文结合教学准备教师课件 书学生书环节时间教学内容师生活动复案一、3二、10三：25四、3一、情境导入，初步感知整体感知 三、认识生字词（二）背诵小结11设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)二、整体感知（一）师范读翻开书第85页，下面老师来读这篇诗歌，请小朋友们按我的要求做：1.书平放在桌子上，左手压书，右手食指伸出来，老师读到哪，你的小手指到哪。2.认真倾听。看哪个小朋友听得最认真。（二）自读过渡：小朋友们，这篇诗歌美不美？预设：这是个可爱的小儿歌。下面请小朋友们自己来读一读。听清自读要求：1.边读边用圆圈圈画出生字条里的生字。2.不认识的字请你借助拼音多读几遍。反馈：小朋友们，生字宝宝你在课文中都找到了吗？现在我们一起来认识这些生字宝宝，请看大屏幕。学习生字新词 (1)课件出示“钟、元”等字（一）带拼音读词出示 一分钟 1、自读 现在咱们来拼读这些词语，请你像老师一样读。先拼红色字，再把它组成词读出来。2.指读 哪位小朋友会读？读音真准。还有谁会？再来。这排的小朋友一人读两个。3.正音 预设1：刚才小朋友读错了，谁能帮帮他？他错在哪？注意 “平”后鼻音。同时，“查”还是翘舌音。请刚才读错的小朋友再来读一遍。 预设2：大家发音真准确，那你觉得生字里有哪些读音容易读错，需要提醒大家的？ 4.开火车读。老师发现这排的这位同学声音响亮，发音准确，请你来当小老师，领大家读一遍。5.领读。我们这一课还有一个特殊的拼音宝宝，他和其他生字不一样，你找到了吗？它藏在这句话里，谁能读出来？这（二）去拼音读词读词一：过渡：借助拼音你会读，现在去掉拼音你还会吗？出示，1.自读 要求：请你像老师这样读，先读红色的生字，再读词。2.男女生读3.起立大声读，读完的坐下（不允许齐读，齐读时要纠正）4.抢读 现在老师要看哪位小朋友的小眼睛最亮，盯得大屏幕最紧。老师指到哪个，你读哪个。读词二：过渡：老师还有另外一种读词的方法，教给大家，请你仔细听。这次不读生字，直接读一个词。师示范：夜晚 思考谁能像老师一样读？指名读 你会了吗？请用你的坐姿告诉老师。开火车齐读（三）单字现在既没有小伙伴也没有拼音的帮忙，你还认识本课生字吗？1.自读 自己试着大声读2.指读 哪位小朋友会读？ 评价：你的声音真好听。谁还想来挑战一下，还有谁？3.识字方法（1）熟字加偏旁钟、迟、洗、背、叹、汽（2）部件换一换决-快-块 钟-种 经=轻（3）熟字比一比已-己小结：刚才老师和同学们用熟字加偏旁、部件换一换等方法记住了这些字，真是太棒了！除了以上识字方法，你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。指名查读。小结：这课的生字看来真难不倒大家，小朋友们简直太棒了，我们认识了生字，现在让我们一起来读读这些可爱的谜语吧让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。扩词要求：不扩同一类型的词。扩词可以是动词，也可以是名词课堂检测读准“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决定、已经”板书设计一分钟形声字：钟、迟、洗独体字：元、已课后反思课 时 教 学 笔 记第13第3时 授课时间 2017年5月23日课题一分钟内容写字课型课文教学目标1.学生正确分析“钟、元”基本笔顺，并观察它在田字格中的位置，书空仿写。2.通过观察这七个字在田字格中的位置及书写特点，并进行描红仿写，掌握这七个字的书写。3.通过观察发现，学生养成细致观察，善于发现的好习惯。重点认识田字格，会写7个字难点安排字在田字格中的结构关键仔细观察，认真分析，用心倾听教学准备教师课件学生书环节时间教学内容师生活动复案一、3二、15三、20四、2一、复习巩固，导入新课二、诵读韵文，品味内容三、指导观察，正确书写四、小结1课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2回顾：说说课文写了一件什么事。3这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。2巩固生字：抄写今天学的7个生字3表扬写得好的同学。4教师指导学生观察其他字的书写。1）仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2）小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。3）同桌比一比，看谁写得又快又准确。4）词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话其实啊，在一切的写字活动中，我们首先要做的就是细致观察，只有养成细致观察的好习惯，才能真正知道这个字怎么写好。头正、身直、臂平、足开通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等