《东南西北》教学实录——市交流论文.doc

东南西北课堂实录与反思教学内容：北师大新课标二年级上册第五单元第1课时教学目标：1、经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性和培养方向感。2、给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向与位置，3、了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。教学重难点：正确辨别生活中的方向，了解平面图上的东南西北。教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜谜语。师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：有位勤劳老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。你说它是什么呀？生：太阳。师：异口同声，猜的真准！太阳每天早晨从哪边升起？生：东边！东边在那。（生用手指出来）师：傍晚，太阳又从哪边落下？（西边）能用手指出来吗？（生指出）师：你还听说过哪些方向？引出课题：东南西北。评析：从谜语引入新课教学，有利于激发学生的学习兴趣。二、实践体验，学习新知（一）认识生活中的东南西北。1、找一找教室里的东、南、西、北。师：我们教室的东面在哪儿？（生指出）你还能找到哪个方向？（学生找的方向意见不一致）师：别着急，老师知道有一首儿歌能帮助大家很快认清方向。生：我知道这首儿歌，早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（好多同学都跟着读出了这首儿歌）师：你能面向太阳，边念儿歌边指出方向吗？（一生试着边读边指方向）师：真好！像他这样大家会吗？（会）同学们起立，一起面向太阳！（全班学生集体面向东面，读儿歌，并指出方向。）师：原来也可以用我们身体的前后左右来辨别方向。现在同学们面朝哪个方向？生：东面。师：那你们的前后左右分别是哪个方向呢？生：我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（师强调用手指出来）师：面向东边大家能找到方向了，请同学们坐回原位（生坐下）。现在同学 们面朝什么方向？生：西面。师：现在你的前后左右分别是什么方向？和你的同桌先说说，想好了举手告诉告诉老师。生：我现在朝向西边，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。师：面朝南边试试。（生面朝南边自己找出了东南西北）师：再面朝北边找一找。生：我的前面是北，后面是南师：你介绍的很好，能不能说简单点？生：前北，后南，左西，右东。师：好！这样概括很清楚！大家一起说一遍。师：刚才我面向不同的方向找东南西北，同学们发现了什么？生1：我发现东和西是相反的，南和北是相反的。生2：我发现只要我们知道了一个方向就能找到其它的三个方向了。2、师生小结：当我们转动身子面向某方向时，虽然前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北的四个方向始终没变，只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。3、看谁说得快：当你面朝西时，后面是什么？左面是什么？右面是什么？当你面朝北时，后面是什么？左面是什么？右面是什么？（让学生抢答）4、以你自己的位置为中心，向大家介绍你的东、南、西、北四个方向上有哪些同学？（请两位同学代表介绍自己的同学）师：能介绍教室的东、南、西、北面上分别有些什么吗？生：教室的西面有讲台桌、黑板，；南面有窗帘，还有饮水机；北面也有窗帘，还有一个挂钟。东面有很多老师，大门也在东面。师：介绍的真好！我们一起玩个小游戏吧，老师说口令，同学们做动作，看谁的反应快！游戏：面朝北边拍拍手，面朝东边招招手，面朝南边拍拍肩，面朝西边请你坐坐好！（生根据师的要求作出相应的动作）评析：教师巧妙地以学生熟悉的儿歌，引导学生认识早晨太阳升起的地方是东面，落下时是西面。然后问学生还认识什么方向，根据已有的生活经验学生一般能说出南北面。之后让学生面对不同的方向，又联系了学生的肢体语言，让学生边说边指出自己的前后左右各是方向。有效地帮助学生认识了生活中的东南西北。（二）认识平面图上的东、南、西、北。1、介绍校园。师：课前我们一起参观了美丽的校园，现在你能给大家介绍一下吗？生1：我从校门进来看到了旗台，旁边有一棵大树。生2：操场的一边有教学楼，另一边还有综合楼。师：这么说听起来不大明白，我们就以操场为中心，说说它的东南西北方向上分别有什么，行吗？生：操场的东边有旗台，南边有教学楼，北边有综合楼，西边是校门。师：说得很清楚，可是这样听过之后容易忘记，怎么办呢？生1：把这些写出来。生2：用摄影机把它们拍下来，就可以看到了。生3：用照相机也可以。师：拍照是个好办法，可要是没有照相机，也没有摄影机呢？有没有更简单的办法？生：用一张纸画出来吧！师：这是好办法，同学们刚才介绍的这些内容如果用一幅平面图表示出来，我肯定一眼就能看明白。想试试吗？看，老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物也制成了小卡片，请同桌俩商量一下，这些景物应该贴在操场的哪个方向？想好了就把图片贴在相应的位置上。（同桌合作第一次贴校园平面图）2、展示平面图。师：哪位同学先来介绍你的平面图？生1：上边是东边的旗台，这下面是校门口生2：我和他不一样，上面是西边的校门生3：我这上面是教学楼师：你们贴的都不一样啊，这可麻烦了，我该看哪幅图呢？（生沉思了好一会儿）生：在图上标上“东南西北”这几个字，就看的懂了。师：这个办法好，可是“东”要写在哪个方向呀？（同学们的意见不一致）师：咱们找找智慧爷爷，看他有没什么好办法。（课件出示智慧爷爷）：小朋友们，为了方便人们规定地图朝上的方向为北。师：你们听懂了吗？生：智慧爷爷说，地图朝上的方向是北边。师：用一个箭号来表示，（板书）3、结合讲解移动“东南西北”师：朝上的方向是北，那么下面呢？生：是南。师：左边和右边分别是什么？（学生的意见不一致）师：请大家面北找一找左边和右边是什么方向？（生面北找方向）生：左边是西，右边是东。师：上下左右分别是什么方向？简单地概括出来。生：上北、下南、左西、右东。师：根据这个规定，大家能重新调整你的平面图吗？先标上方向标，再调整吧！（同桌合作重新调整平面图）4、第二次展示统一的平面图，并让学生看着图再次介绍操场周围的景物。评析：教师先让学生根据自己的想法，贴出各不相同的操场平面图。这时师说：你们贴的都不一样啊，这可麻烦了，我该看哪幅图呢？由此引起思维冲突。之后课件出示智慧爷爷释疑，教师及时利用情境介绍“方向标”。这样既有学生自主探索，展示个性化思维的空间，又能有效地激发解决问题的欲望。真正经历了“方向标”这一知识的学习过程，收到很好的教学效果。三、实际应用、发展新知1、课件出示“科学城”的平面图。师：科学城的东南西北方向上分别有什么呢？生1：科学城的北边是森林公园，东边是师：月亮湖的西边有什么？生2：月亮湖的西边有科学城，还有师：你还知道什么？生3：小明家在森林公园的南边，也在科学城的南边。2、说说生活中辨别方向的方法。师：同学们介绍的非常清楚，真是个好向导。可是如果，我们到了陌生的环境中，如果迷路了辨不清方向了怎么办呢？生1：可以带上指南针。生2：不能完全相信指南针，有时候会失灵的。师：我们要建议工厂严格把好质量关。生3：找一棵大树，看它的树叶，密集的一面是南，稀疏的一面是北。生4：大雁是往南飞的，就象指南针一样。生5：可以看太阳，早上的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。生6：也可以看树的年轮师：你们知道的真多，原来生活中有这么多天然的指南针。老师也收集了一些图片，我们一起认认方向。（课件播放图片）评析：教师密切联系当地学生的生活实际，让学生运用本节课的知识为客人们介绍各旅游景点。 并适时创设“迷路”情境，引导学生说出“指南针”、“年轮”等辨别方向的方法。凸显教学内容在生活的运用。四、全课总结，拓展延伸。师：这节课我们学习了什么？生：东南西北，它可以帮助我们确定物体的方向与位置。生：我知道只要我们找准了一个方向，就可以找出其余的三个方向了。师：课后请大家观察自己家的大门是朝哪个方向的？你家的东南西北方向上分别有些什么呢？把它记录下来，告诉你的老师和同学们好吗？教后反思：“东南西北”这一课是北师大实验教材小学数学第三册的内容，是“方向与位置”这一单元的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解平面图上的东南西北。本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下三个特点。一、借助生活经验，有效地唤起了学生的学习积极性。课一开始，我就先借助学生已有的生活经验，如太阳的谜语、太阳东升西落的现象、儿歌等，将学生自然而然地带入了认识方向的现实情境中，让所有的学生都能积极地参与到学习活动中去。二、密切联系实际，使学生轻松自然地学会辨别方向。为了让学生更好地体验东南西北的位置关系，我让学生从辨别自身的方位开始，认识教室的东南西北面，描述操场周围的物体位置等。这些活动都紧密联系了学生的生活实际，使同学们学得亲切、自然，同时也让学生真切感受