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永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题春夏秋冬备课时间：2 月 18 日授课时间：2 月25 日课 时第一课时课 型识字新授总 课 时1本节知识点四个季节的气象词语和词串， 偏旁雨字头、双耳旁，识字写字学 习目 标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重 点难 点能正确朗读课文(词语、词串)。并认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教 具学 具霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、谈话激趣，出示词语二、多种方法，识记生字三、示范指导，书写生字1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？这个季节有什么特点？讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。板 书设 计反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题春夏秋冬备课时间：2 月18 日授课时间： 2 月 25 日课 时第二课时课 型新授总 课 时2本节知识点在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的魅力。学 习目 标1. 能够正确掌握三拼音节的读法。2. 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的魅力。重 点难 点能正确朗读课文(词语、词串)。教 具学 具课文的词语和词串词语卡片Ppt课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、复习二、激趣导入三、明确主要学习目标四、小节五、作业一、(一)复习三拼音拼读1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?PPT出示下面含音节的词语：一shun手 jin南 zu下2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。小结：总结三拼音拼读的方法。(二)复习会写字中已经会认读的字词1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。PPT出示有关字词：春天 夏天 秋天 冬天 莲花 飞鸟 风小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。背诵课文个体自由拼读指名读，相继正音。齐读增加2：多种形式读文 男女生赛读 小组读 指名读板 书设 计春夏秋冬一shun手 jin南 zu下反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题姓氏歌备课时间：2 月 19 日授课时间：2 月26 日课 时第一课时课 型识字新授总 课 时3本节知识点1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。3.能正确读写“姓”等7个生字学 习目 标1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。重 点难 点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教 具学 具“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、初读课文，初步感知。二、熟读词语、认识生字、会写生字。三、课堂练习。四、家庭作业。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、做课本上的问答游戏。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。1、根据课文内容填空。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。（）（）（）（）（）张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。说一说班上的同学还有哪些姓氏？重点讲解按照哪种方法记住姓氏？组词的形式或者加一加的方法。笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。学习，加一加音相近，形不同等方法去学习板 书设 计反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施 永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题姓氏歌备课时间：2 月 19 日授课时间 2 月 26 日课 时第二课时课 型新授总 课 时4本节知识点了解有关百家姓的小知识，培养学姓氏文化的兴趣。学 习目 标1、认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。 3、了解有关百家姓的小知识，培养学姓氏文化的兴趣。 重 点难 点能正确朗读课文，背诵课文。教 具学 具百家姓小常识 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、复习旧知，谈话导入 二、学习课文第二小节三、适当拓展激发兴趣四、指导生字书写五、课堂小结 1、出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2、说说自己班上还有哪些不同的姓氏，相机板书。 3、师过渡:我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 1、学生借助拼音自由朗读第二小节，注意确背对读准字音。 2、检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第二小节。 (2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读。 (3)全班齐读第二小节。 3、巩固识字。 (1)学生再次朗读第二小节，画出其中的机师人常姓氏，再读一读。 (2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 (3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。 (4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。4、了解单姓和复姓。 (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结:中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如:东方欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5、游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说:示例:我姓钱，金钱的钱 6、朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。 1、师过渡:通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢, 2、学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 3、师小结:古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓4444复姓60个，百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。 4、 说说自己所知道的历史名人、现当代名合姓什么:学生自主交流，师适时板书。1、出示第二小节要求会写的字:国王方指名认读，口头组词。 2、学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。 3、教师范写讲解“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。 4、学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5、交流反馈，评议提高。 同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实每个姓氏都有自己的来历和故事，希望同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你定会有新的收获。 复习生字，开火车读，错的相机订正。指名背诵第一小节。强调:“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。如:“赵、钱、孙都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。 全包围结构笔顺规则：先外后内再封口。板 书设 计姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许 百家姓:赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓) 诸葛、东方、上官、欧阳(复姓) 反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题小青蛙备课时间：2 月 21 日授课时间：2 月27 日课 时第一课时课 型识字新授总 课 时5本节知识点课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字学 习目 标1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁;会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。重 点难 点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律教 具学 具PPT 识字卡片 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、激趣导入二、读文识字三、指导书写四、总结延伸1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ 4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相继正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。1.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。猜字谜可以配一些图片，帮助理解(学生齐读课题)导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)增加多种形式化初读，同桌读，男女生赛读，知名读。利用偏旁部首来识记。更容易区分太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。板 书设 计小青蛙 氵 清 清水日 晴 晴天目 睛 眼睛忄 情 心情讠 请 请坐 反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题小青蛙备课时间：2 月21 日授课时间： 2月 27 日课 时第二课时课 型新授总 课 时6本节知识点学会书写左右结构的生字。会写“请”字的“横折提”学 习目 标1.会写“青、清、气”等7个生字。 2.学会书写左右结构的生字。会写“请”字的“横折提”。 3.培养学生规范书写及正确的书写姿势。重 点难 点“讠”中的“横折提”。 规范书写生字。教 具学 具课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、学习写字二、课后练习三、课堂小结四随堂检测（一）课前积累展示师：小主持！（学生展示背诵写字口诀）师适时表扬！OK.这节课我们继续学习小青蛙。上课！（二）过程1、请同学们打开书7页，读字组词。（学生手指生字进行读字组词。一个字一个词即可。）2、小老师！（指名读字组词，其他生跟读纠正）3、注意！今天我们要书写的生字有7个，但其中5个生字是一个字族的。请同学们观察一下，这一字族中书写的特点。（预设：学生会指出这五个字都有“青”，结构特点是多横多竖间距匀。）4、同学们观察的可真仔细。这节课我们主要来写其中的1个字。（出示生字“请”）“请”有一个笔画是我们没有学过的，谁能找到？观察“请”字，分析生字开始！5、指名分析生字，其他生补充。 6、师板书范写生字。 7、观察、对比样字，评价师的板书！ 8、写字要注意： （头正身直脚放平，一尺一拳和一寸） 9、学生临写生字，先书再本！ 10、同桌互评！ 11.得到苹果最多的同学起立！ 12、展示部分优胜者书写的生字。 （三）小结：今天，书写生字的速度和质量有很大的提高！希望同学们一次比一次有进步！ 1.课件出示课后题。学生自主观察完成。 2.全班反馈。这节课你有什么收获呢？ 一.看拼音，写字词。 qn qn qn shn q 1.（ ）的河水里有一只小（ ）蛙，（ ）了。 qn qn qn 2.今天，天气（ ）朗，小兔子的心（ ）也特别好，要（ ）大家吃饭。 二、根据要求填空。 “情”有（ ）笔，第二笔是（ ）。课件出示：青、清、晴、情、请等青字大家族字的练习重点指导横折提，先观察位置，再课件演示板 书设 计小青蛙氵 清 清水日 晴 晴天目 睛 眼睛忄 情 心情讠 请 请坐 反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题猜字谜备课时间：2月 22日授课时间：2 月28 日课 时第一课时课 型识字新授总 课 时7本节知识点猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。学 习目 标1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。重 点难 点借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。教 具学 具PPT 识字卡片 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、谈话导入二、读文识字三指导书写1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。直接本课第一个谜语，解释“谜底”、“谜面”。教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”指导学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。板 书设 计4 猜字谜 众 秋 言（讠） 请 心（忄） 情 日 青 晴 水 氵 清反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题猜字谜备课时间：2月22 日授课时间： 2 月 28 日课 时第二课时课 型新授总 课 时8本节知识点了解猜字谜的基本方法，并学习运用学 习目 标1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。重 点难 点了解猜字谜的基本方法教 具学 具字谜、课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课复习字谜巩固生字。指导书写作业布置创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)交流字谜。(3)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。四、1.背会课文。2.巩固练习，书写生字。 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！指导书写：一看，二写，三对照首先观察“万”字，注意指导万的 笔顺：关键第二笔“红”字注意指导绞丝旁课堂指导背诵板 书设 计猜字谜 秋 青反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题口语交际备课时间：2 月23 日授课时间：3 月1 日课 时1课 型识字新授总 课 时9本节知识点一是看图听故事，二是尝试讲故事学 习目 标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。重 点难 点1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)教 具学 具1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、音乐导入，激发兴趣二、倾听故事，了解内容三、学讲故事，把握内容师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘