教学活动过程.1.4 整式的乘法（第一课时）.doc

第十四章 整式的乘法与因式分解 14.1.4 整式的乘法（第一课时） 单项式乘以单项式和单项式乘以多项式 昆明滇池中学 周崟 ZHOU Yin一、教学目标知识与技能：掌握单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算。过程与方法：经历探索单项式与单项式、单项式与多项式乘法法则的过程，在具体情境中了解单项式与单项式、单项式与多项式相乘的意义，理解单项式与单项式、单项式与多项式相乘法则。情感态度：体验探求数学问题的过程，体验乘法分配律的作用及“整体”、“转化”的数学思想方法在解决问题过程中的应用，获得成功的体验。二、教学重点：掌握单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则，进行单项式与单项式、单项式与多项式相乘的运算。三、教学难点：探索单项式与单项式、单项式与多项式相乘法则，灵活地进行整式的乘法运算。四、教学过程（一）知识回顾：回忆幂的运算性质：1.同底数幂相乘：底数不变，指数相加。 式子表达： 2幂的乘方：底数不变，指数相乘。 式子表达：3积的乘方：等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得幂相乘。式子表达： (m，n都是正整数)（二）创设情境，引入新课问题1：光的速度约为千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?学生分析解决： （三）自己动手，得到新知1.如果将上式中的数字改为字母，比如：,怎样计算？学生分析解决： 2类似地，请同学试着计算：(1)；(2)引导学生发现：； 3得出结论：单项式与单项式相乘：把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。（四）巩固结论，加强练习例1 计算（课本P98 例4）(1) (2) 补充一个三个单项式相乘的题（3） 练习1 计算 （课本P991）（1） 解： （2）解： （3）解： （4）解：（五）再次创设情境 教材本章引言提出的问题问题4：为了扩大街心花园的绿地面积，要把一块长p米，宽b米的长方形绿地，向两边分别加长a米和c米，求扩大以后绿地的面积是多少？bcap提问：你能用几种方法求出扩大后绿地的面积？让学生各抒己见。总结：扩大后的绿地可以看成长为（a+b+c）米，宽为p米的长方形， 所以面积为p(a+b+c) 平方米。扩大后的绿地还可以看成长由三个小长方形组成，所以面积为pa+pb+pc平方米。由于p(a+b+c)和(pa+pb+pc)表示同一块绿地的面积，因此：p(a+b+c) = pa+pb+pc 。引导学生观察等式的左边：p(a+b+c) 是单项式p与多项式(a+b+c) 相乘，等式右边是结果。如何进行单项式与多项式相乘的运算？引导学生发现：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。把单项式与多项式相乘，转化为单项式与单项式相乘，而单项式与单项式相乘是一个我们已经解决的问题。（六）巩固结论，加强练习例2.计算： （课本P100 例5）（1） （2） 练习2：计算 （课本P100-1）（1） 解： （2） 解： 练习3：（课本P100-2）化简补充第二问（2）求值：其中当时，原式（七）课堂小结1.本节课学了哪些内容？你有哪些收获和体会？2.单项式与单