《快乐的小公鸡》教案

北师大版一年级下册快乐的小公鸡教学要求：1、 学习“整、恼、就”等10个生字，会写“帮、助、跑”等7个生字。2、 理解“快乐”的含义。学习朗读课文，指导读好小公鸡与朋友们的对话。3、 仿说小公鸡和朋友们的对话。理解到“帮助别人就会得到快乐”的含义，培养学生的合作、探究、自主学习的能力。教学重点：1.指导书写“帮、助、跑”。 2.指导朗读课文第2-6自然段。教学难点：仿说小公鸡与朋友们的对话。 理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的能力。教学过程：一、创设情景，目标导入。 今天我们一起认识一位好朋友，你们看它是谁。这是一只怎么样的小公鸡呢。有的说美丽的小公鸡，有的说神气的小公鸡，有的说高傲的小公鸡。 大家说的都很好，这就是我们要学习的一篇课文。谁愿意来读一读课题呢。这位同学请你来读，注意的要读轻声，跟老师念一念。谁愿意再来准确的读一读呢。 我们一起来读一读吧！二、初读课文、自主识字。我们打开课文，自己去读一读吧！注意读准字音。遇到不认识的生字，用铅笔把它勾画出来。老师发现同学们刚才读书都很认真，现在请同桌互相读一读课文，看看谁的字音读得最准确。 读课文的时候，你遇到了哪些不认识的生字。谁能说一说你准备用什么方法来认读这些生字呢？ 有了这么多认字的好方法，相信大家一定能掌握本课的生字。现在就请大家选用自己喜欢的识字方法来认读这些生字，一会王老师可要考考大家了。 我们先来和词语宝宝打个招呼吧！自己先试着读一读，注意读准字音。 你们注意到这个字了吗。它是一个多音字，在本课念二声得到，还有两个读音谁知道呀。对，一个念轻声好得，一个念三声得亏。我们一起来念一念好吗。谁再来读一读词语呢。 我们一起来读一读这些词语好吗。 这几个字是本课要求会认的生字，瞧，调皮的生字宝宝摘掉了拼音小礼帽，让我们开火车读一读，这几列小火车开得真是又快又稳。你们可真能干呀！快把掌声送给自己吧！ 这几个字是本课要求会写的字。哪位小朋友说一说，你会写哪几个字呢。 这三个字笔画略微多一些，小朋友们要看仔细了。 看清楚了吧。小朋友们找到了写好字的金钥匙，让我们也来写一写吧！ 把这些字在田字格中描写一遍，写字时要做到眼离书本-胸离桌子-手离笔尖-准备好了吗。开始吧！ 写完了吗。老师发现这位同学的字写得漂亮极了。你能说一说是怎么写好的吗。 同学们，只要你们能像他这样认真观察找准字在田字格中的位置，一笔一划认真写，相信你们也能把字写规范！好了，小朋友们快把笔放下坐好了。瞧，这位小朋友坐的多端正呀！咱们这么快就掌握了本课的生字和词语，相信课文一定能读得更流利、更通顺了。三、再读课文、感悟快乐。 读了课文，你们知道小公鸡寻找快乐时向哪几个好朋友寻求帮助了呢。 我们来分角色朗读课文，好吗。 合作读书，朗读的时候吐字清晰、声音洪亮让大家听得非常清楚。读了第一自然段，你知道了什么呢。小公鸡为了得到快乐，向好朋友寻求答案了，它是怎么问好朋友的呢。好朋友又是怎么回答的。请同学们自由读课文的二三四自然段，找一找答案。小公鸡先去问了谁呀。对，老牛。谁愿意来读一读它们的对话。请你们来吧。字音读得准确。想一想小公鸡此时是什么心情，应该怎样读呢。带着自己的体会谁再来读一读小公鸡的话。丁丁请你来。恩，有些问的语气了。小公鸡是怎样称呼老牛的。这说明了什么呢。对，小公鸡很有礼貌。那你能有礼貌的读一读吗。真是一只有礼貌的小公鸡。老牛爷爷是怎么回答的。是呀，（老牛帮助人们耕种田地快乐）老牛爷爷认为帮助人们耕种田地就会快乐。同桌小伙伴互相演一演吧。接下来，小公鸡又去问谁了呢。男同学你们来读青蛙哥哥的话，女同学你们来读小公鸡的话。男同学声音洪亮，女同学声音清脆悦耳。读了课文你们知道青蛙哥哥认为做什么就很快乐呢。是呀，（青蛙帮助庄稼捉害虫快乐）青蛙哥哥认为帮助庄稼捉害虫就会快乐。两个朋友说的怎么不一样呢？小公鸡决定再去找谁问一问。对，蜜蜂姐姐。课文第几自然段告诉我们呢。（同桌小伙伴一起读一读吧！蜜蜂姐姐认为怎样才能得到快乐呢。（蜜蜂帮助花儿传播花粉快乐）蜜蜂姐姐认为帮助花儿传播花粉就可以得到快乐。（三个得到快乐的事） （仿说）咦，怎么得到快乐的事情不一样呢？小公鸡还是没有找到快乐的答案，它还可能去找其他的好朋友，比如蜻蜓妹妹、啄木鸟姐姐等好朋友，它们会怎么说呢？它只好回家问爸爸了。同学们，你是怎样理解鸡爸爸的这句话，四人小组同学互相说一说。大家讨论的可真热烈呀！谁愿意来说一说呢。小公鸡听了爸爸的话以后是怎么做的？它得到快乐了吗。从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成了一只快乐的小公鸡。小公鸡是怎么做的？丁丁你来说，对，它为人们报时，提醒人们按时起床。所以，它也找到了快乐。（小公鸡为人们报时快乐）谁来说一说这只苦恼的小公鸡是怎样变成快乐的小公鸡的。你们说的太好了，帮助别人的同时自己也得到了快乐！四、拓展延伸、总结全文。小朋友们，你们在学习和生活中有过这样的经历吗。谁来说一说。是呀，把帮助别人看作是自己的快乐，这就是助人为乐。助人为乐是我们中华民族的传统美德，我们要让世界上所有需要帮助的人，都得到我们的关心与帮助。小朋友想快乐吗？那就请伸出你们热情的双手，你帮我，我帮你，相信你快乐，我快乐，大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐，愿我们的世界更美好。 板书： 快乐的小公鸡 没事做 苦恼快乐 老牛 耕种田地 青蛙-捉害虫 帮助别人 蜜蜂 传播花粉 小公鸡爸爸报时快乐的小公鸡的教学反思苏 丹快乐的小公鸡是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最后又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。小公鸡似乎明白了一些，它问爸爸：“做什么事最快乐？”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。令它疑惑不解的是：“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”爸爸没有直接回答，而是点明了它们的共同点“帮助别人”，于是小公鸡一下子明白了。 这一课的主要目标是认识本课的生字词语，书写会写的生字。帮助学生了解课文内容，体会帮助别人才能得到真正的快乐。上完这节课，我觉得自己在以下三方面做得还好：第一，以读为主、读中探究。在教学中，我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到帮助他人才能得到幸福。我让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。此外，我在以读为主，读中探究的教学中，先读准音，读通句子，读出感情，充分调动学生的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。第二，以人为本，关注情感体验。这节课体现了本单元的训练重点，“感受快乐，体验快乐、懂得快乐”。这节课自始至终充满了快乐，课堂气氛快乐，学生学习心情快乐，学习行为快乐。课堂上让学生自读、有感情地读，分角色地读，初步体验快乐；在实践总结升华阶段，让学生懂得快乐。感悟出了“帮助别人，就会得到快乐”的道理。第三，以文为范，仿说起步。仿说是语文能力的综合体现,足可见其在语文教学中的重要性。低年级学生“初生牛犊不怕虎”，敢说、敢想、敢写，又富有极强的模仿能力，正是发展学生学习语文的大好时机。在一年级的语文教学中，我经常以所学课文为例，有意识地引导学生去仿写，使学生明确读和写的密切联系，并通过仿写，了解句式的形式，掌握文章的结构，本节课，我同样重视句式仿写和片段仿写。小公鸡还会去问（ ），（ ）就能得到快乐。同时模仿小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话片段进行仿说，在他们模仿课文的说话中，他们的语言得到规范，思想得到发展，想象力得到开发。当然这节课也存在着许多不足之处：1、评价：鼓励性评价繁少，评价语言较为单一，我想在今后的教学中