受力分析 5.16.ppt

说课 说课依据 高中物理课程标准 教材和学生三个方面说课课题 受力分析见普通高中课程标准实验教科书物理必修 人民教育出版社 书号ISBN978 7 107 20157 8 2010年3月第3版 2010年6月河南第1次印刷 第四章 牛顿运动定律 中第五节 受力分析 受力分析 教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计 教材分析 1知识的地位和作用对物体进行受力分析是解决力学问题的基础 是研究力学问题的重要方法 也是必须具备的基本能力 正确对物体受力分析为人类控制运动奠定了基础 2教学目标 1 知识与技能A理解相关的物理思想 整体法 隔离法 假设法B掌握受力分析的一般思路 C能解决实际问题 2 过程与方法A自主归纳受力分析的一般思路 B自主归纳受力分析中应注意的事项 C做好知识储备 3 情感 态度与价值观抓住规律的手不跟感觉走 培养学生科学思维 3重点 1 熟练应用常见各种力的概念 产生 条件 特征 2 熟悉几个重要规律 二力平衡 共点力平衡 有固定转动轴的物体的平衡 牛顿运动定律等 3 掌握受力分析的一般思路 4 理解整体法 隔离法并灵活应用 4难点整体法 隔离法的应用 防止漏力 添力 学情分析 教材中 受力分析与牛顿第三定律一起安排在第四章第5节 考虑到学生实际及其本课的重要性 将其分为两个课时 本课时学习受力分析 学生已储备了相关知识 但应用起来不够灵活缺乏整体思路 对系统中某物体受力分析时往往无从着手 或添力或漏力 教法 1五步学案导学法含义 即将教学流程设计为知识回顾与检测 预习导学 互动点拨 巩固练习 小结五个主要环节 并将每个环节中的相关内容以恰当方式以书面形式呈现给学生 作用 A教会学生如何学习 提高终生学习的能力 B使教学过程严谨科学 让师生思维清晰 目标明确 便于学生在提前预习即自主学习中锻炼思维 暴露思维 提高学习能力 C有利于课堂上节省时间 重点突破 提高学习效率 D仅仅围绕三维目标 把课堂还给学生 使学生会学 学会 乐学 2启发引导法 扩散学生思维 展示自我 树立自信心 培养积极思维的品质 3实验教学法 培养探究的能力与习惯以及勇于挑战坚忍不拔攻坚克难的科学探索精神 教具 平板 小车 木块用法 多组准备 师生共用 提前发给学生便于个人或分组探究 4分组合作学习法 培养学生互帮互助的公民素养与道德品质 提高学习能力 交流与合作能力 以及审美与表现等综合素质 学法 1自主学习法 以学案为参考 带着问题提前预习 重点突破 培养终身学习能力 2模型探究法 课前预习中 自主设计探究 暴露思维 养成尊重事实与科学的学风 3分组协作法 共同努力 分享成果 增强团队意识 教学过程 教学过程1知识回顾与检测1重力 弹力 摩擦力的概念 产生 条件 特征是什么 2二力平衡条件是什么 3什么是共点力 共点力平衡条件是什么 4牛顿运动三定律解决的课题 内容 意义分别是什么 水平面上一物体A 质量为m 受到一水平拉力F作用沿水平面做匀加速直线运动 物体与水平面间的滑动摩擦力为F1 上述情景中作用力反作用力有平衡力有物体加速度为 教学过程2预习导学 什么叫受力分析 为什么要对物体受力分析 受力分析的常用方法有哪些 什么叫整体法 什么叫隔离法 什么叫外力 什么叫内力 5如图A B在拉力F作用下处于静止状态 试对A B进行受力分析 并自主归纳受力分析的一般思路有哪些 注意事项有哪些 6按要求对下列物体进行受力分析并画出受力示意图 踢出去的足球能永远飞行吗 教学过程3互动点拨 重点 难点突破 什么是受力分析 把指定的对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来并根据需要画出受力图 就是受力分析 为什么要进行受力分析 要精确的了解物体的运动并控制运动就必须对物体进行受力分析 解决力学的两大问题 已知力求运动 已知运动求力 知识准备A了解常见力的概念 产生 条件 特征 B物体的受力平衡条件C牛顿运动三定律D常用物理思想方法 整体法 隔离法 假设法E区分内力和外力 整体法 概念 把相互连接的几个物体视为一个整体 系统 从而分析整体外的物体对整体中的各个物体的作用力 外力 称为整体法 原则 1 当整体中各物体具有相同的加速度或都处于平衡状态时 命题要研究的是外力 而非内力时 选整体为研究对象 2 整体法要分析的是外力 而不是分析整体中各物体间的相互作用力 内力 3 整体法的运用原则是先避开次要矛盾 未知的内力 突出主要矛盾 要研究的外力 这样一种辩证的思想 隔离法 概念 将某物体从周围物体中隔离出来 单独分析该物体所受到的各个力 称为隔离法 原则 把相互连结的各物体看成一个整体 如果要分析的是整体内物体间的相互作用力 就要把跟该力有关的某物体隔离出来 当然 对隔离出来的物体而言 它受到的各个力就应视为外力了 概念 当不容易确定某力的有无或方向时 可先假设该力有无 看引起的结果是否符合给定的运动状态或形变效果 假设法是受力分析有效的辅助方法 假设法 外力 整体外的物体对整体中的各个物体的作用力 内力 整体中各物体间的相互作用力 A 明确研究对象 a 所谓研究对象即分析被研究的对象所受到的力而不是其它物体受到的力 也不是研究对象施出的力 b 常把研究对象从周围环境或整体中隔离出来 B 找关联物体 即找出与研究对象有联系的各个物体 以便依次找出与各关联物体相应的力 C 选择突破口 结合规律 已知条件 力的含义产生 条件 特征等 D 按照先重力 已知力 再弹力 摩擦力等的顺序依次画出相关的力 E 校对 4如何进行受力分析 5注意事项 A 深刻理解确定研究对象的含义 即题目要求分析甲物体受力 则甲对其它物体的力就不是甲所受到的力 B 防止漏力 按正确顺序进行受力分析是防止漏力的有效措施 C 防止添力 注意寻找施力物体是防止添力的重要方法 找不出施力物体则该力不存在 D 不要把受力分析与力的分解或合成相混淆 分析的力是物体实际受到的性质力 不要把效果力与性质力重复分析 不要把按效果分解的分力和合成的合力分析进去 受力图完成后再进行力的合成和分解 E 区分内力和外力 对几个物体的整体进行受力分析时 这几个物体间的作用力为内力 不能在受力图中出现 当把某一物体单独隔离分析时 原来的内力变成外力 要画在受力图上 例1 一个放在水平桌面上的物体 受到分别为5牛和3牛的两个力F1 F2的作用后仍处于静止状态 则该物体受到的合力为 桌面对此物体的摩擦力大小为 方向为 零 2N 向右 或与F2同向 6应用 例2 如图所示 木块放在斜面上静止不动 试画出木块受力示意图 例3 如图所示 物体放在作匀速直线运动的传送带上 请画出物体所受力的示意图 如果传送带突然加速或减速运动 画出物体所受力的示意图 图6 匀速 加速 减速 f 例4 一小球静止在竖直的墙壁之间 请画出小球所受力的示意图 例5 如图所示 完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上 在12N的水平拉力F1作用下 A B一起做匀速直线运动 此时木块B所受的摩擦力为N 若将A B紧靠着放在水平桌面上 用水平力F2推A使它们一起匀速运动 如图所示 则推力F2 N 0 12 教学过程4巩固检测 1 一个物体重100牛 在空中运动时受到的空气阻力是20牛 若物体竖直向上运动时 合力大小是 牛 若物体竖直向下运动时 合力大小是 牛 2 载有货物的气球总重为1500N 所受的浮力为1400N时 刚好在空中沿竖直方向匀速下降 如果空气浮力和阻力的大小保持不变 要使它沿竖直方向匀速上升 则从气球的吊篮中向外抛出的重物应为 N 3 1 一载重气球在空中受1000牛的浮力时匀速竖直上升 若在所载重物中再加入100牛的重物时 气球就以同样的速度匀速竖直下降 假设气球在匀速上升和匀速下降时受到的浮力和阻力都不变 则气球受到的重力是 N 2 附加 若一重为G的物体在下落过程中所受到的空气阻力跟它的速度成正比 满足 F阻 kv2 若物体从足够高处下落 则它最后的运动状态是 落地时的速度为 用字母表示 4 重为G的物体在水平外力F作用下 贴着墙保持静止 如图所示 这时 A 物体与墙之间的摩擦力f G B 物体与墙之间的摩擦力f F C 若增大F 则摩擦力f也随之增大 D 若增大F 则摩擦力f保持不变 5 放在水平地面上物体A重150牛 通过细绳用竖直向上的130牛的力拉物体A时 物体A受到的地面的支持力为 牛 物体A对地面的压力为 牛 不计绳重 6 建筑工人用如图所示的装置提起4块砖 设每块砖重为G 当砖被提起后处于静止时 第二块砖左右两面受到的摩擦力是 提示先整体分析 再隔离分析 A 左右两面分别受到大小为0 5G的向上的摩擦力B 左面受到向上的大小为G的摩擦力 右面受到的摩擦力为零C 左面受到向上的大小为2G的摩擦力 右面受到向下的大小为G的摩擦力D 左面受到大小为G的向上的摩擦力 右面受到向下的大小为2G的摩擦力 7 一物体做匀速直线运动 在所受的多个力中 有一对大小为15N的平衡力 当这对力突然消失后 该物体的运动状态将 填 改变 或 不变 8 一个小球重3牛顿 当它以0 5米 秒的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动时 加在小球上的水平推力是 A 0牛顿B 1 5牛顿C 3牛顿D 无法判断 不变 A 9 竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦 黑板擦静止不动 在竖直方向上黑板擦保持平衡的原因是受到摩擦力和力的作用 10 体育课上 小明匀速爬杆 小刚匀速爬绳 有关他们受到的摩擦力 下面说法正确的是 A 因为爬杆时手握杆的压力大 所以小明受到的摩擦力一定大B 因为绳子粗糙 所以小刚受到的摩擦力一定大C 小明和小刚受到的摩擦力一定相等D 若小明的体重大 则他受到的摩擦力一定大 重 D 11 起重机吊着一重为G的物体 1 匀速上升拉力为F1 2 匀速下降拉力为F2 3 静止在空中拉力为F3 4 在空中水平匀速运动拉力为F4 5 以3m s的速度匀速上升 拉力为F5 6 以2m s的速度匀速下降拉力为F6 这几种状态都是状态 比较F1 F2 F3 F4 F5 F6 有F1F2 F3F4F5F6 巩固检测 1当堂发放题目并点评 充分发挥反馈教学规律的重要作用 点评中以鼓励表扬为主导 该环节需控制题量 难度 时间 2精心设计题目纠正容易出现的问题 1 凭感觉受力分析 2 对象混乱 3 整体法 隔离法应用不够灵活 4 不按程序进行受力分析 5 添力 漏力 6 受力图