《散步》教学设计—张晓君.docx

散步教学设计 河北省临漳县仁寿中学张晓君教学目标：1.整体阅读并理解课文;练习阅读找出文章重点,;继续锻炼理解和表达能力;发散学生想象力。2.熟读课文,找出文章关键语句,与同学合作探究作者文章背后的意义。3.感受作者文章中对亲情的责任感,培养学生对亲情、生命的思想感情,树立学生正确的人生观和价值观。学生分析：本课时中的散步是体现亲情的一篇文章,记叙了全家人散步的生活细节,表现出了一家人之间应互敬互爱的亲情,表现出一家人之间互敬互爱的亲情。而七年级学生正处于身心独立发展的阶段,他们的主动性和求知欲已大大提高,但是对生活缺少自身的真实体验,对散文知识了解更是甚少,因此通过引导学生自主阅读文章,与同学合作探究,勾画自己认为的重点,使其对散文和亲情有更加深入的了解,并从中感悟正确的家庭价值观。教学重点1.让学生从文章中品位文学语言的美,体验文章中作者的亲情,学会表达生活细节的美。2.培养学生对亲情、对生命珍惜的思想感情,树立学生正确的人生观和价值观。教学难点1.揣摩课文中作者使用的关键词和语句的深层含义,学会在不同语境中理解词句。2.指导学生在阅读和学习中发现文章和生活的美,将学习过程当作对美的追寻,提高学生对散文的阅读能力。教学过程一、 引导黄香小时候,家境困难,10岁失去母亲,父亲多病。闷热的夏天,他在睡前用扇子赶打蚊子,扇凉父亲睡觉的床和枕头,以便让父亲早一点入睡;寒冷的冬夜,他先钻进冰冷的被窝,用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下;冬天,他穿不起棉袄,为了不让父亲伤心,他从不叫冷,表现出欢呼雀跃的样子,努力在家中造成一种欢乐的气氛,好让父亲宽心,早日康复。以黄香孝父的故事引起学生的讨论,激起学生对本文学习的激情。二、 整体感知让学生阅读课文,然后说说文章讲述了怎样的一件事提示:在学生讲述的过程中,提醒学生:要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。在这个环节中,学生初步了解了文章内容,理清了文章脉络,明确了这是一个关于家庭的故事让学生一句话概括全文的内容,学生思考后回答,明确文章:一家祖孙三代初春时期在田野散步。围绕“散步”理出文章结构线条。三、 品位文字的美，体味亲情加入你有一束鲜花,你会把它送给谁?说说你送给他(她)的理由。教师提示:结合课文中的语言说理由。过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵,却很雅致的小花。四、 分角色朗读课文分配朗读任务:一个关于家庭四个成员的故事,事情发展与家庭成员的性格有关,分小组负责研究一个人物,共同探讨人物性格,进行朗读练习将文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言,合作自行补充创作人物台词指导:学生分组讨论,完成角色分配任务,老师指导并引导负责读“旁白”的学生应该在文章哪个地方圈点勾画。五、 总结感想幸福的家庭是美好的温馨的,幸福的家庭生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱,它不仅在莫怀戚家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中,让我们一起真爱亲情,真爱