学困生家长会课件.ppt

欢迎家长同志们绥德四小五年级 学困生的形成 社会原因分析 一 生活环境的影响 二 文化环境的影响 三 读书无用 论思想的影响 四 社会现状的影响 二 家庭原因分析 一 家庭关系欠和谐1 父母离异家庭 本应是幸福的港湾 本该是学生健康成长的摇篮 随着社会的急剧变革 人们的价值观念 道德标准 欲望需求和人际关系都随之产生了变化 越来越多的家庭发生裂变 走向解体 对于学生 孩子 来说 父母离异带来的创伤仅次于死亡 这种心理创伤甚至影响其一生 心理阴影很难抹去 这种家庭的孩子成为学困生也就不足为奇 2 留守生家庭学困生中 有四分之一是留守学生 缺少父母关爱 心态失去平衡 课堂上注意力不集中 是他们成为学困生的原因之一 这些不做家庭作业的孩子 与他们的爷爷奶奶交流谈心后 得到的情况是这样的 他们 指留守孩子 比我们还厉害些 我们说了也不听 一放学就跑得没影子了 喊也喊不回来 玩黑了回来 你一问他说在学校就做了 可见 由于父母不在身边 孩子没有自觉性 而爷爷奶奶不仅没有督促孙子完成作业 反而让他们养成撒谎和懒惰的坏习惯 但他们却不知道正是由于他们的溺爱才造成了孙子学习的困难 3 暴力或吵架家庭这一类家庭虽不多 但给孩子造成的影响是深重的 有的家庭教育方式粗暴 信奉 棍棒底下出孝子 不打不成器 的错误观念 对孩子动辄一顿家伙 考差了罚站 不给饭吃等 使孩子对学习产生恐惧心理 有的家庭夫妻不和 婆媳矛盾 邻里纠纷等 孩子生活在猜疑 指责 纠纷之中 哪还有心思学习 特殊家庭对子女学习的影响不容小视 二 家庭教育方式不当1 溺爱型家庭 对孩子千依百顺 深怕孩子吃了苦 受了累 放松教育 使孩子养成自私任性的习惯 蛮横放肆的性格 这类孩子学习不刻苦 不坚持 听不进老师和同学的劝告 不接受别人的帮助和督促 长此以往就在不知不觉中成了学困生 2 放任型家庭 对孩子的行为不管不问 对其学习是否努力也不关心 孩子对学习无所谓 成绩好坏也随其自然 考好了得不到肯定 考差了得不到批评 得过且过 这一类家庭在农村尤其多 有的家长干脆对老师说 我孩子学不进去算了 总有他一碗饭吃 3 压力型家庭 父母对子女的成绩期望过高 望子成龙 望女成凤 心切 以至于揠苗助长 还美其名曰 没有压力哪来动力 使孩子谈学色变 心理压力大 恐惧 无休无止的补课 使学生对学习丧失兴趣 甚至产生逆反心理 学困生自身原因分析 一 智力因素造成的学困生 人的智商有高低 能力有强弱 人与人智力 能力不仅有差异 而且差异很大 学困生学习困难是相对一般学生来说的 一般学生能在单位时间内完成相应的学习任务 而极少数学生则不能 他们因智商低 能力弱 反应迟钝而跟不上学习的节奏 所以学习困难 按智商可以把他们分为二个层面 即重度学习困难学生和轻度学习困难学生 二 身体因素导致的学困生 有些学生身体有残疾 无论是先天性的还是后天性的 无论是程度深的还是程度浅的 这种残疾都会成为他们学习过程中的障碍 这些残疾可以分为两类 一是身体残缺直接影响到他 她 们学习 造成他 她 们学习困难 第二类是身体残缺间接影响到他 她 们的学习生活 三 动力因素导致的学困生 学困生中有很多并非有智力问题 身体问题 而是由不良习惯不良心理导致的学困生 我们称之为由动力因素导致的学困生 1 懒惰而成的学困生 表现在学习上不肯用功 思想上不求上进 只图安逸自在 玩 字当头 混 字领先 怕动脑筋 缺乏吃苦精神 上课懒思考 交流当 哑巴 作业乱画交差 上课难受 下课兴奋 有的课堂上还不时看看手表 看还剩多长时间 下课了好到外面玩 老师不盯着 他就不开口读书 老师不逼着 他就不动笔写字 更不用说独立思考 时间一长 学习掉队就走了进学困生队伍 2 厌学而成的学困生 厌学的学生缺乏学习动机 学习目标不明确 觉得学习是苦差事 是痛苦的事 他们厌倦学习 对于不懂的问题根本不想弄懂它 他们缺乏克服困难的意志和毅力 课堂上自控能力差 注意力不集中 思想抛锚 要么发呆 要么做小动作 老师提醒 也保持不了几分钟 老师提问 很少举手发言 老师点他回答 则往往措手不及 答非所问 家庭作业 家长不督促 他绝不会做 学习完全不在状态中 必然成为学困生 3 自卑心理造成的学困生 他们的自卑可能源于家庭 可能来自于学校 在学校如果因犯错受到批评 埋怨 训斥 常处于 气 的环境和氛围中 他们就会产生自卑心理 认为自己是一个无能者 失败者 心态消极 缺乏热情 自暴自弃 觉得自己就是比不上别人 于是进取心失去平衡 消极地对待学习失败后自我评价低 信心不足 自甘落后 破罐子破摔 遇到问题不向老师 同学请教 问题得不到解决 形成恶性循环 解决办法 一 对学困生增加感情投资 用爱心哺育学困生 而耐心教育学困生 二 双向选择 一帮一 安排特殊座位 以优带差 三 及时抓住学困生的 闪光点 激励他们进步 四 采取倾斜政策 对学困生给以 偏爱和厚爱 五 把握每个学困生的特点 一把钥匙开一把锁 六 切中时机 传情报 送喜报 七 定期与其父母沟通 及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况 努力形成学校 家庭教育的合力 促进学困生的转化 八 在 学困生转化 工作中 要全面渗透激励教育 多鼓励 多表扬 少批评 少指责