山东省枣庄市第四十二中学八年级语文上册 阿长与《山海经》教案 人教新课标版.doc

课 题： 阿长与山海经教学目标：1、整体感知课文，分析把握人物形象。2、领会文中带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。3、了解欲扬先抑的写法。评价任务：1、进行朗读，整体感知课文，掌握重点词语。2、概括事件，分析感知人物形象。3、精读重点语段，引导学生思考讨论作者对长妈妈的感情。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、联系旧知，导入新课 。鲁迅先生在从百草园到三味书屋提到“美女蛇”的故事，这故事是谁讲的？长妈妈。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的色彩。长妈妈是个什么样的人呢？鲁迅对她的感情又是怎样？今天，我们就来学习同样出自鲁迅散文集朝花夕拾的文章阿长与,一起走近鲁迅的长妈妈。 二、检查预习。1、朗读注音。（要求学生注音，记忆）掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ）诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 骇（ ） 孤孀（ ）2、你知道山海经吗？（学生结合课下注解和课外资料了解作品。） 释题：结合课文内容，谁来说说，阿长与山海经是如何联系在一起的？阿长买山海经。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经”？还写了阿长的其他许多事情。（引导学生概括内容。）三、认真默读课文，初步感知。小组合作 探究。、文章写了阿长哪些事情？2、哪些事详写？哪些事略写？为什么这样安排？3、通过这些事，你认为阿长是怎样一个人？ 四、小组代表发言交流，教师归纳。、明确： 1）阿长名字的来历、长相。 2）喜欢切切察察。 3）睡觉摆大字4）烦琐的礼节、道理。5）讲长毛的故事。6）给我买山海经2、明确：前几件事略写，给我买山海经详写（学生结合课文内容安排谈原因）课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于 “长毛”的故事，给我买山海经。其中重点写的是买山海经一事。因为买山海经 透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。 3、明确：“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态饶舌多事。摆“大”字等细节描写不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对 我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人 看到长妈妈的无知与淳朴。写到买山海经时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长山海经的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和 对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买山海经都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。五、作业：整理本课的字词第二课时一、导入：、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特点？、哪件事最能体现对“我”的关心、爱护？二、研习阿长给我买山海经这一部分。 读19至29段，分角色朗读。思考：1、在买书之前，还写了哪些事？写那些事的目的是什么？2、当阿长来问时，我怎么想的？3、当她买来时，我又有怎样的反应？怎样的心情？（在书上标划相关的语句。）4、展开想象：阿长是怎样买到此书的？为什么不写？5、买来的书很粗拙，我为何把它当作宝书？6、如何理解文中所说的“确有伟大的神力”？解决问题：学生讨论，老师归纳。1、此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕山海经，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明 阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。 2、“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。3、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。” 说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。4、拓展延伸。 写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。 5、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大 的震动，让我产生过感激和“新的敬意” 。6、为我买来山海经，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。小结： 阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘山海经，就来问山海经是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了山海经，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。 三、体会感情。1、从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢?尊敬、喜爱的。尤其课文的结 尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢?应该怎样理解? 四人小组探究合作学习。讨论明确： 作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、 深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、 怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱 小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。（朗读后两段，进一步体会。）2、作者为何不把她写得完美些呢？作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉， 将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。四、达标检测： （一）.找出读音不完全正确的一项是( )a.惊骇（hi） 孤孀（shun） 疮疤（chun）b.掳去（l） 惧惮（dn） 憎恨（zn）c.絮说（x） 诘问（ji） 霹雳（p）d.粗拙（zhu） 烦琐（su） 陆玑（j）（二）、阅读下面短文，回答问题大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江，没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考又有了点石斋丛画和诗画舫。山海经也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行流。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。1用一句话概括语段的大意：_。2“有画儿的三哼经”适合阿长的身份吗？说明阿长什么特点？3阿长来问的山海经是怎么一回事，“我”是怎么想的？当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反映？4“我”为什么说“她确有伟大的神力”？5从哪句话可以看出“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？五、作业、完成助学中的相关练习。、预习拣麦穗。教学反思: 开头从学过的从百草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引到给