人民解放军百万大军横渡长江教学设计 (2).doc

第1课人民解放军百万大军横渡长江教学目标 1. 知识与能力(1).了解新闻相关知识和新闻的历史背景。(2).把握新闻的结构及特点，体味新闻语言特点。2.过程与方法(1).培养学生阅读新闻的能力。(2).培养学生迅速筛选主要信息的能力。3.情感态度与价值观培养学生的正义感、自豪感,激发学生的爱国主义热情。学情分析 人民解放军百万大军横渡长江是人教版八年级下册的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后,毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。根据教材特点和八年级学生首次接触新闻这种体裁的实际,我确定本课的重难点为： 1.把握新闻的特点,重点把握新闻的结构，了解导语的作用。2.理解新闻主体部分各层次间的关系，体会语言的准确简洁。21教学过程 【导入】教师配乐朗诵毛主席所作的人民解放军占领南京一诗，生情并茂的导入课文。（一）检查预习（课件投放） （二）介绍新闻背景(投影)(三)了解新闻相关知识1、学生默读新闻,用笔圈画这则新闻记叙的六要素。教师点拨:人物(人民解放军百万大军);时间(从20日夜);地点( 1000余华里的战线);事情的起因(人民解放军要横渡长江,进而解放全中国);事情的经过(分三路大军横渡长江,23日可全部渡);事情的结果(人民解放军全线告捷)新闻和记叙文的六要素相同,但它的结构却和一般文章有所不同,让我们一同了解。2、教师简介新闻特点(出示投影),请学生大声朗读。(1)、新闻的特点:新闻这种文体从广义上来讲,包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲,只指消息,本文就是一篇报道及时的消息。(2)、新闻的要素:六要素(也就是记叙要素):人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(3)、新闻的结构:新闻的结构有五部分,即(分为:主标、引标、副标)、导语、主体、背景、结语。用一段话在 开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。另外,课文开关括号部分叫电头。(四)朗读课文,整体感知把握新闻的内容1、教师播放录音，学生听读，注意体会文章的感情。2学生试读，要求读准字音，读出气势。3.点名读，师生评价，明确朗读要领。4.请学生根据新闻的结构特点,依次找出新闻的要素。明确: 标题：人民解放军百万大军横渡长江;导语:人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域;主体:20日夜起课文最后。第一层:(20日夜起已度过三十万大军):写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层:(21日下午五时起不起丝毫作用):写西路军渡江的情况,并加以评价。第三层;(汤恩伯认为结束):写东路军渡江情况。5.学生讨论：本文的主体部分是按什么顺序安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？教师点拨:从结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军首先发起渡江作战,所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说,合在一起,可以议一议。最后说东路激战,文势也涌起高潮。主体,三路三个层次,看三个层次的衔接,一气呵成。中路和西路,都从时间说起,这样并列,层次分明,又紧相衔接。说了西路战况之后,又合起来有所议论,议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”,很巧妙很自然地转到了下一层。可见,作者是很注意一层与一层之间的衔接的,所以全文流转顺畅,一气呵成。6.学生思考：本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一详一略？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？(五)语言品析1、语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。)例如“九江(不含)”一词,准确表明当时九江尚未解放的状况。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”,精确到日到时。 “所有预定计划,都已实现”,准确表现了我军指挥部运筹帷幄,指战员胸有成竹的状况。全文最后,分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制”(后者比前者又进了一步,江阴要塞已为我所用),对长江是“封锁”(不准船只自由通航),对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确,这就有助于“真实”地反映战况,又能恰切表明我军锐不可当的气势。 “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的,) “渡至”,准确表现了水战进军的特点;(“到达”,泛,) “24小时内”,时限明确,(“共”,时限不明,一般化,)“即已”,准确表现了神速特点。(“现在”,时界相对模糊,)“至发电时止”,时界更为确切; “余部”,军事术语,准确得体,(“剩下的”,表达模糊。)2、语言鲜明、富有感情色彩。从“冲破敌阵,横渡长江”,我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。从“结果就在21日那一天”,尽管时间表述明白,但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。我听到了作者充满嘲讽蔑视的语气,“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺,又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”,我军“突破”,“所有预定计划,都已实现”,对比鲜明,