2017年27子罕之宝教案作业题及答案.doc

27子罕之宝【教学目标】1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.弄明白故事的经过。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。【教学重点】了解故事的经过。【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。【教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话，引入新课1.同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石）2.板书课题：27.子罕之宝 学生读课题。教师释题：子罕之宝就是子罕的宝。3.引导学生质疑: （出示课件2）（1）子罕是什么人？X|k |B | 1 . c|O |m（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不大？二、初读,整体感知1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?2.指名简单归纳内容。3.学习生字。课件展示会认字，指导学生读准会认字读音。（出示课件3、4）座位互读指名读全班齐读开火车读4.理解部分词语（出示课件5）（1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。（2）小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片)（3）汇报三、再读，理解课文。师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？1.指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。2.指名回答：板书：农夫 子罕3.农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？（1）同桌合作学习（2）指名回答 板书：坚决不肯接受4.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？（1）学生讨论。（2）指名回答，师生评价。5.子罕是怎样回答的？（1）你如果是子罕，你会怎么办呢？（2）子罕的话是什么意思呢？（出示课件6） “我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？他们怎样守自己的宝物？明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。四、拓展，说话练习。师:同学们都已经明白了事情的经过，现在可以想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？生：分角色表演一下对话时的情景。五、写字，重点指导。1.（出示课件7）同学们看屏幕上的生字，自己读一读，练习组词。2.学生说说自己的发现：字形特点。3.重点指导：（出示课件8）之：最后一笔要舒展，要写得平一些。接：右边是个“妾”字，上“立”下“女”。官：上面的宝盖儿要大一些，盖住下面的部分。下面不是两个“口”。答：上面是“竹字头”不是“草字头”。六、总结，升华感情。（出示课件9）1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。2.你想对子罕说些什么呢？课外作业新设计一、辨字组词。管（ ） 两（ ） 玉（ ） 快（ ）官（ ） 俩（ ） 宝（ ） 块（ ）二、用加点的词语写句子。1.例：子罕坚决不肯接受农夫的玉石。坚决： 2. 例：子罕始终没有接受农夫的美玉。始终： 参考答案：一、管理 官员 两个 俩人 玉石 宝物 快乐 一块二、1.认识了错误就要坚决改正。 2.妈妈始终没有同意我去游乐园的请求。板书设计： 27.子罕之宝 农夫 拒 献 子罕 廉洁奉公 两袖清风 教学反思子罕之宝讲的是宋国的一位官员子罕廉洁奉公，拒绝接受农夫献上的玉石的故事。故事内容十分精彩，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解子罕的话，体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过具体语言来突出的，没有赞美或评价之类的话。因此，教学子罕之宝时，我紧紧抓住对话结合子罕的做法，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。教学中，应该拓展开来，让学生想象农夫献玉时的表情，语言以及子罕的反应，安排实地对话练习，学生才能更深刻地体会子罕的话：“我以不贪为宝，你以美玉为宝”。资源包说课案 子罕之宝说课稿 一、说教材1.教材内容：语文版小学二年级上册子罕之宝2.教材简析：子罕之宝这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事，说明了子罕是一个清正廉洁，两袖清风的好官，具有大公无私的好品质。 二、说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：1.围绕课题质疑。从课题入手，抓住“子罕之宝”四个字，理解题意，看看课文中写的是什么样的宝贝，围绕这宝贝发生了怎样的故事？让学生带着问题去读课文。2.抓重点句子品读感悟。让学生充分读课文，找出农夫与子罕的对话。引导学生思考：课文中讲到了什么宝贝？农夫想把宝贝送给谁？子罕为什么不接受呢？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。三、说学法“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。四、说教学目标根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.弄明白故事的经过。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。五、说教学重难点1.了解故事的经过。2.理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。六、说教学过程一、师生谈话，议论什么宝贝的价值最高，导入新课，板书课题。引导学生质疑：（1）子罕是什么人？（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不大？二、初读,整体感知1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?理解部分词语。三、再读，理解课文。看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？子罕是怎样回答的？教师明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。四、拓展，说话练习。想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？生：分角色表演一下对话时的情景。五、写字，重点指导。六、总结，升华感情。1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。2.你想对子罕说些什么呢？七、说板书设计本课的板书设计，我力求突出故事间的人物活动，使学生对子罕的品行一目了然。于是，我以箭头表示授受关系，表示出了农夫送给子罕宝贝，子罕拒绝接受这一关系。同时，子罕廉洁奉公、两袖清风的精神就跃然纸上了。板书设计： 27.子罕之宝 农夫 拒 献 子罕 廉洁奉公 两袖清风 八、说教学效果教学中，拓展的不够，要让学生想象农夫献玉时的表情，语言以及子罕的反应，安排实地对话练习，学生才能更深刻地体会子罕的话：“我以不贪为宝，你以美玉为宝”。我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更好地理解课文内容和积累优美的语句。备课资料子罕之宝：子罕之宝是韩非子喻老中的一则故事。原文：宋之鄙人得璞玉而献之子罕，子罕不受。鄙人曰：“此宝也，宜为君子器，不宜为细人用。”子罕曰：“尔以玉为宝，我以不受子玉为宝。”译文：宋国有个小百姓得到一块美玉，将它献给大官子罕先生，子罕先生不接受。小民说：“先生，这可是块稀世珍宝，稀世珍宝应是配你们正人君子的器物，而不应是俺们小民所拥有的。”子罕答道：“你把玉当宝贝，而我却以不接受你的玉为宝贝呀。”练习基础积累大巩固一、在短文中填上汉字或给加点字加上拼音。 做官（ ）就不能贪（ ）财。很多时候，官员要面对金钱财bo（ ）的诱惑，就看你能不能坚（ ）守住自己的心灵防线，肯（ ）不肯ji（ ）受人民的监督，为党交上一份合格的d（ ）卷。阅读能力大提升二、阅读课文，在下列正确说法的后面打上“”1.子罕开始不接受农夫献上