六年级下册科学教案通电的线圈一2青岛版.docx

8通电线圈一 教学设计一、教学目标：科学知识：了解电磁铁的组成，知道电磁铁通电有磁性，断电无磁性等特点；知道电磁铁与普通磁铁的异同处。科学探究：制作铁钉电磁铁，通过实验研究电磁铁的性质。情感态度价值观：养成认真细致、合作进行科学探究的品质。重难点：知道电磁铁通电有磁性，断电无磁性等特点；知道电磁铁与普通磁铁的异同处。二 教材分析本节课选自青岛出版社出版的小学义务教育课程标准实验教科书六年级下册第8课通电线圈一。本节的主要内容是了解电磁铁的组成，知道电磁铁通电有磁性，断电无磁性等特点；知道电磁铁与普通磁铁的异同处。让学生参与到制作铁钉电磁铁过程当中，让学生通过实验研究电磁铁的性质，本节的重点是知道电磁铁通电有磁性，断电无磁性等特点；知道与普通磁铁的异同处。三、 教学过程【教师活动】【学生活动】一情景导入，揭示课题。【教师活动】出示“电磁起重机的”图片；问同学们是否认识，在哪里见过，放电磁起重机的视频。（二）、自主探究，解决问题。 这是本节课的核心环节，学生会通实验自主探究，获得对科学概念的感性认识，为更好的理解和消化新概念打好基础；为了能使学生更好的探究电磁铁的性质，分三个环节进行。一是小马达的探秘，二是电磁铁制作，三电磁铁性质的探究（1）小马达的探秘：出示小马达的图片，让学生感性上认知，问学生认识吗？玩过吗？知道构造吗？让学生以小组为单位，玩老师准备的小马达？学生：线图 磁铁 外壳等出示课题：今天我们就来学习研究通电的线圈一（板书课题）在学新课前，让学生回忆一下以前我们学过的磁铁有性质？ 学生：磁极，能吸铁等。问题：磁铁能吸铁，那一个铁钉能不能吸铁呢？ 师演示： 给导线能上电呢？（师演示）能吸铁了。思考：为什么铁钉变得有磁极了？师出示：缠绕导线 连入电路我们给带线圈的铁钉起个名字？板书：电磁铁。问题：通过刚才的学习你能给电磁铁下个定义吗？学生说。师出示电磁铁：电磁铁构成：板书：线圈 铁芯（2）学生制做电磁铁。为了学生能进行电磁铁性质的探究，通过学生自己动手制作电磁铁，学生在制作过程中定能掌握电磁铁的组成（由铁芯和线圈）。1、先让学生自己设计制做方案，并说出制做过程中应注意的问题。2、让学生猜想一下电磁铁的性质3、根据学生的猜想，以小组为单位验证猜想。小组交流：在总结交流环节，并提示学生注意小组之间对比观察，通过对比各小组的实验结果得出结论：电磁铁通电能吸小铁钉，断电后不能吸小铁钉；电磁铁吸小铁钉的本领也不相同，有些吸的多有些吸的少。在探究电磁铁磁极实验时，温馨提示：1、电磁铁通电时间要尽可的短。2、实验中要利用相互排斥来判定电磁铁的磁极。使学生明确实验的正确方法和注意事项，同时结合带有方向性指导，帮助学生顺利完成对本实验的研究，归纳总结出本实验现象：电磁铁不但有磁极，而且磁极是能改变的。（三）、巩固应用，知识总结首先师生共同回顾一下我们日常生活玩的普通磁铁，结合本节课的学习，让学生说一下电磁铁与普通磁铁的异同点。相同点：都有磁力，有磁极（南北两极）。不同点：电磁铁磁力有无可以控制。 这样学生既能应用所学知识解决问题，也有利于知识拓展延伸，进一步了加深对电磁铁性质的理解。（四）、课堂小结，拓展延伸学生谈本节课的收获，老师完善板书，检查学生对知识的掌握程度，进而使知识系统化。生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找一找，说说他们有什么作用。这一活动为学生课后研究提供了指向，使学生在生活应用中进一步认识电磁铁的特性，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学