信息技术现状及对策分析.doc

渝北区小学信息技术教学现状及对策分析渝北区教师进修学校游雷鸣现状：我区小学信息技术教学从上世纪末开始，有牙牙学语的艰难起步，有联片教研花开八大片区的辉煌，风风雨雨到现在已经历了近十个年头，由盛及衰，发展到现在只剩星星之火了，处于崩溃的边缘。一、我区现有小学七十所，能勉强正常进行计算机教学的学校只有：实验小学、金港国际小学、笃信实验学校、空港小学、汉渝路小学、回兴小学 、龙溪小学、花园小学、新牌坊小学、东和春天小学、张关小学、关兴小学、华宇希望小学等十三所小学。其余学校目前机房全处于瘫焕状态，每所学校都开设得有计算机课，但学生没有计算机使用。二、教育行政主管部门对多媒体教室的建设投入本来是给我区小学学科教学带来极大的方便，大大增加了课堂的容量，丰富了课堂教学手段，活跃了课堂氛围，使乡镇的学生能与城区学生一样接受优质资源的教学，但由于使用成本过高等原因，造成很多学校使用很困难，主要体现在一是配备的设备过时陈旧，二是质量不过关，三是售后服务不能及时跟上。三、不惜牺牲计算机日常教学来筹集巨资建设的城域网，对推动我区小学尤其是乡镇小学在互联网运用及办公自动化上确实起到了巨大的作用，但随着各校在互联网的运用上越来越成熟，就出现城域网建设的硬伤，一是网络不稳定，时断时续，二是偏远学校网速很慢（使本来就消息避塞的偏远乡镇，接收新的信息受影响）四、我区各小学计算机机房建设时间基本在1998年到1999年哪个时段，到2003年这段时间是我区计算机教学的黄金时段，但计算机更新换代很快，以前是由国家出政策，各校收取每生每期六十元信息技术教育费来维持正常运转。后来随着“国家教育国家办”的方针出台，免掉了学生学费杂费及书本费，改由国家拔付相关费用，本来信息技术教育费国家财政拔付并对现了每生每期六十元，我区因建设教育城域网，就从中抽取了三十元用于城域网建设，使各校每期还剩余相当尴尬的三十元，维修设备都很困难，再也没有后续资金投入到机房建设中去了，造成计算机房纷纷瘫焕，各校没有计算机房使用，虽然各校领导们使用混身解数，想出各种各样的方法想进行计算机教学，但耐何巧妇难为无米之炊，从2004、2005年至今，我区绝大部分小学这个年龄段的学生就基本没能得到信息技术教育，除少数家里有计算机的孩子外，其余的孩子只有从网吧里获得信息技术的熏陶，同时使得原来经过我们培养逐渐成长起来的一大批信息骨干技术教师纷纷转行，造成大量人才流失，我区小学计算机教学面临灭顶之灾。五、前面所提到能开展计算机教学的学校也面临相当多的困难，计算机教师普遍承担有其它繁重的工作（比如打字、全校计算机维修、学校网络维护、多媒体课件制作、学校照相摄像等），导致他（她）们不能象语数等主科教师一样正常备课上课，往往是随意应付，将计算机上成了学生的耍耍课，没有明确的教学目标。对策：新领导新思路新起点重铸辉煌 一、针对以上第一、四两条，我觉得上级领导是不是考虑在城域网建设已经基本完成的情况下，城域网的后期运营应向财政争取经费，不再占用各校的计算机教育费，将计算机这块的财政拔款全额发放到学校。这样，各校每生每年有一百二十元的计算机教育费，为计算机机房重新建设作好资金准备。机房建设应分为不同规模：1、学生人数1000人以上的学校每年就有至少12万元以上的资金，两年的资金足够配置两个40台学生用计算机的机房（现在批量采购15寸液晶显示器的台式机价格也就在3000元左右，且配置还相当不错，能完全满足教学需求），学生用计算机房的使用寿命应届定在五年，后三年的资金也足以支撑机房的后期使用费（这个费用也不低，键盘鼠标电费板卡费也不是个小数目）。2、学生人数500至1000之间的学校可配置一个40台学生用计算机的机房。3、学生人数350人至500人之间的学校可配置三十台计算机的机房。4、学生人数350人以下的学校可配置二十台学生机的计算机房。条件允许的学校还可配置更好使用、更方便、更好管理的笔记本电脑机房，现在国产笔记本电脑制造技术已相当成熟，三四千元的笔记本电脑用在教学上已能完全满足教学的要求。这种配置的计算机机房现在沿海很多地区已开始使用，在我区经济建设已取得相当成就的基础上，关乎到下一代教育的计算机教学在硬件建设上更应走在时代的前列。不管采用哪个形式的计算机机房，在机房建设上我觉得全区应统一组织，组织有多年计算机教育教学研究经验并相对精通计算机软硬件知识的专业人员成立技术监控小组，一票否决，统一指导全区小学计算机机房建设，最好是统一采购，选择有实力的经销商、后期维护商(最好是本地的)，确保各校机房的正常使用，有利于教学的高效开展，后劲有力，并降低购置成本。这一方案同时也解决了上面第二条出现的问题。二、城域网在使用中出现的问题，我觉得应加强与网络运营商的沟通，引进竞争机制，促进上一级运营商加强诸如病毒防火墙等方面的技术支撑，网速较慢的偏远山区可采取适当开宽流量的方式来解决。三、针对第五条我觉得在机房建设得到保障的前提下，加强教师队伍专业化建设，将计算机教师与计算机工作者进行分工。经考核，教师就是教师，杂工就是杂工。到哪时，我将全区小学的计算