人教版小学数学六年级上学期《圆的认识》说课稿.doc

认识圆说课设计 官桥小学 李细高大家好!今天我说课的题目是认识圆，下面我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计、媒体应用、练习设计几个方面来作具体说明。一、说教材1、教学内容认识圆是九年义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学第十一册第56、57页的内容。2、教材分析认识圆是在学生学习了直线图形的认识和有关直线图形周长面积的计算后，加上学生对圆有了初步的感性认识的基础上第一次比较系统地接触圆的有关知识。学生从学习直线图形到曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所改变。因此教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面上来认识圆，体会到圆的本质特征。通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下扎实的基础。3、学情分析。圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习认识圆以前，学生已经对圆有了初步的感性认识，但是由于农村的小学生知识面较窄，视野不够开阔，特别是一些留守生，在缺乏父母督促的情况下，很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，因此要在教学的过程中设置运用圆的有关知识解决的实际问题，引导学生学数学用数学，留心生活中的数学。 4、教学目标根据教材的编排特点，课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为以下三点：1知识与技能：使学生感受圆的曲线特征，认识圆的各部分名称及特征，学会用圆规画圆。试着用圆的知识解释日常生活中一些常见的现象。2过程与方法：经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，培养学生的作图能力、观察能力以及合情推理能力。3情感态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，数学源于生活并用之于生活。教学重点难点：1理解和掌握圆的特征。 2学会用圆规画圆。教学准备： 1学生：圆规等。 2教师：课件、圆规、圆等。二、说教法学法依据数学课程标准中的要求，在整个教学流程设计上我力求充分体现“以学生发展为本”“以自主探索为主线”“以求异创新为宗旨”的教学理念，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣，直观演示，实际操作等教学方法，引导学生观察分析、动手操作、自主探索，让学生全面地、全程地参与到每一个教学环节当中。遵循了从感知表象概念这一认知规律，让学生在观察中分析，动手中思维，在大量实践活动中经历知识形成的过程。充分调动学生学习的主动性，培养了他们的主体意识和创新精神，发展他们健康的个性。三、说教学程序新课程标准为我们教师注入了崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了如下环节：（一）欣赏图片，自然引入一开始就展现大自然中随处可见的有关圆的画面。视觉的强烈冲击大大激发了学生内在的学习动机，他们惊奇地发现这些现象中都有圆的存在，圆的应用非常广泛，深深地感受到圆可以让我们的世界变得如此美妙而神奇，从而激起学好圆的有关知识的强烈愿望。（二）动手操作，自主探索荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行再创造，也就是学生把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助他们，而不是把现成的知识灌输给学生”。这一环节我安排了一系列操作活动，让学生自己动手动脑感知圆、探索圆的特征。 1感知圆的曲线特征教师直接揭示圆也是一种平面图形后让学生说说以前都学过哪些平面图形，课件将它们跟圆一起显示，让学生在对比中感知归纳圆的曲线特征，培养他们善于提出提问题，仔细观察的良好习惯的同时，教他们学会学习：在学习新知识的时候，要善于将新知识同旧知识发生联系，比较异同，既联系有区别，从而更好的把握新知的特征。2画圆古话说得好“没有规矩，不成方圆”，画圆要用到的工具就是圆规，教师简单介绍圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚装有铅笔。第一次尝试画圆：让学生用圆规画任意圆。可能会有个别同学画不出来，这时教师及时组织其他同学帮助寻找原因，然后电脑播放正确的画法。第二次对照画法画圆：让学生意识到画圆不仅要将针尖固定好，而且还要将圆规两脚的距离确定好，这样才能画出一个符合要求的标准的圆。同时感知决定圆的大小的要素，思考画法中关键的二定到底是定圆的什么。3动手操作，动画演示，了解名称，把握特征（1） 让学生通过折一折，画一画，引导发现规律引出圆心的教学。（2） 通过解释中心的含义让学生感知圆的特征的同时引出半径这一概念的教学。接着让学生动手画图表示距离，借此归纳半径的概念，认识圆的特征。在黑板上操作观察归纳得出。（3） 直径的教学是在老师通过动画演示给出名称后让学生自己探索发现有关知识。（4） 直径和半径之间数量关系的教学则通过直观演示让学生自己归纳。这一环节教师尽量放手，给学生广阔的空间，把学生置身于探索者、发现者的位置。从而为给学生创造一个观察思考、自由讨论、发现创新、抽象概括、揭示规律的机会，使学生从感性认识上升到理性认识，真正体会到了自己获取知识、发现创新的乐趣。（三）实践拓展，加以运用这一环节我充分借助媒体，将数学与实际紧密结合起来，体现数学源于生活用于生活。（四）全课小结，课外延伸学生谈谈通过本节课的学习，有什么收获？巩固学生对知识的理解和掌握，也便于自己了解学生学得怎么样。四、说板书设计和媒体运用1、板书是一节课的灵魂所在，我的板书采力求简洁明快，一目了然的呈现本节课的核心内容。2、多媒体设计力求实用，恰到好处的运用，主要体现在：课的引入时，有效运用多媒体，大大激发了学