江苏赣榆县智贤中学高中音乐 5.1 音乐与诗歌的交融教案.doc

5.1音乐与诗歌的交融学习目标11 1、能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲，并通过朗诵、分析、学唱、体会等环节，感受音乐与诗歌之间的交融，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色。2、 通过赏析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深对诗歌和音乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解。并结合作品表现的历史背景与事件，体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。重点中外古代和近现代作品欣赏难点1、对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握2、 对音乐与诗歌之间相互交融的基础的理解教学方法设疑导入法、兴趣导入法、对比探究法、演示法、讨论法教学课时1课时教具多媒体课件、钢琴教学流程活动记录复备栏一、导入： 1请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放阳关三叠诗歌幻灯）学生自由回答:2.我们将诗歌配上音乐来欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。学生再次回答，老师结论：是诗更是歌。3.导入音乐与诗歌的交融学习。学生的答案不一,老师暂不肯定答案，但药给学生以鼓励二、新课教学：（一）虞美人赏析1、展示诗歌虞美人（播放幻灯），并引导学生分析诗歌每句末压韵的关键字，领悟韵律美。2、作者介绍：李煜：(937978)， 初名从嘉，字重光，号钟隐。李煜在政治上虽庸驽无能，但其艺术才华却非凡。李煜工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。 3、欣赏歌曲几多愁。4、作品赏析：一个处于刀俎之上的亡国之君，美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的滋味？故国的江山、旧日的宫殿，已是物是人非，江山易主；怀想时，多少悲恨在其中。愁思长流不断，无穷无尽。（播放幻灯）（二）音乐与诗歌的交融性（共生性等） 通过学习，再次回到音乐与诗歌的交融性，讨论总结：结合本课欣赏内容来理解诗歌的美和音乐的美是如何结合在一起的？学生分组讨论：教师总结：音乐和诗歌的交融性：都具有鲜明的节奏感、和谐的韵律感、抑扬顿挫的线条感。由于节奏是诗歌的力量所在，使其具有优美的音乐性。强烈的情感表达是二者结合的共性所在。音乐与诗歌的结合，丰富了音乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。两者在表现手法上是相辅相成、相得益彰的。这既说明了音乐与诗歌具有强烈的交融性，也说明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓尽致，更加尽善尽美，在艺术的综合表现上更加满足了人们的多角度审美需求。（三）以乐从诗。诗歌为音乐提供了丰富多彩的创作形式。 1 欣赏春晓。 通过欣赏配乐朗诵，唤起学生对它的熟悉了解，把握诗境。春晓是诗人抒写春天生机的小诗,诗文清新自然、声景俱全。仔细玩味,令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。短短的四个浅近易懂的小句毫无雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗人对大自然、对春光的热爱之心和喜悦之。通过分析主题、演唱主题，了解与诗歌结合的音乐语言特征。春晓一歌只有短短的八个小节,四个小乐句构成。四个乐句的音型基本都采用了的节奏型。2 欣赏水调歌头。水调歌头是苏东坡熙宁九年（1076年）的一首寓意幽深的词作。其时苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为复杂矛盾。词作中不仅借咏月表现这一心理矛盾，同时将真挚的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然规律统统包蕴其中，使人既有美的感受，有从中得到哲理的启迪。 对比欣赏，先跟唱王菲的明月几时有，增加学生的参与热情，再欣赏陈其钢的水调歌头。这首作品，作曲家采用人声与室内乐队相结合的艺术形式。演唱者吸取了以昆曲和京剧为代表的戏曲音乐“依字行腔”、“字正腔圆”的表现方法，将苏轼词作中的字、句、语态、声调和意境生动地表现出来。3.思考与练习根据诗歌的意境，为下列诗句选择合适的音乐片断。1、空山不见人，但闻人（鸟）语响。2、渭城朝雨浥轻尘，客舍新新柳色青。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？4、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。5、前不见故人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。6、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（四）互动环节：表现与创造1.欣赏送别。在我国二十世纪初期,以李叔同为代表的一代教育家,继承了自唐宋起就奠定了中国传统音乐的创作方式,采用倚声填词手法创作了一批”学堂乐歌”。例如送别这首歌原是一首流形于19世纪的美国歌曲梦见故乡和母亲。李叔同根据原曲眷恋、惆怅的情调,填写了现在的歌词,改名送别。2练习。李叔同的学生,我国著名艺术家、画家丰子恺先生曾将送别这首歌填过两段歌词：“星期天,天气晴,大家去游春。走了一村又一村,到处好风景。桃花红,杨柳青,菜花似黄金。随风飘拂唱歌声,一阵又一阵”。这首歌琅琅上口,易学易唱,便于记忆。这种朴实的白描手法值得大家学习 。请先随着旋律唱一唱以上两段歌，再试着自己创作一段歌词。（五）课堂讨论：结合本课欣赏内容来理解诗歌的美和音乐的美是如何结合在一起的。音乐和诗歌的亲和性：都具有鲜明的节奏感、和谐的韵律感、抑扬顿挫的线条感。由于节奏是诗歌的力量所在，使其具有优美的音乐性。强烈的情感表达是二者结合的共性所在。虞美人赏析要作为重点欣赏播放“作品赏析”幻灯谈谈音乐与诗歌的交融性（如共生性等）有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，附点节奏的使用更加表现了春天的活力。送别这首歌简洁利落,干净流畅,富于文采,词典结合完美，深受群众欢迎,流传也很广泛。三、课后小结： 音乐于诗歌的结合，丰富了音乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。两者在表现手法上是相辅相成、相得益彰的。这既说明了音乐于诗歌具有强烈的亲和性，也说明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓尽致，更加尽善尽美，在艺术的综合表现上更加满足了人们的