《书法篆刻教学设计》.doc

书法篆刻教学设计教学目标：1、学习、认识美术课程标准（试行），在书法篆刻教学中积极贯彻美术教学改革新理念。2、通过书法篆刻教学，充分掌握书法篆刻教学的基本方法及教学组织、教学设计，合理实施教学。3、掌握对书法篆刻课教学的评价分析方法，从中积累教学经验教学重点：1、在书法篆刻教学中积极贯彻美术课程标准（试行）的要求及美术教学改革新理念。2、书法篆刻教学的基本方法、教学组织、教学设计与实施。教学过程：课程安排：一、讲授和讨论书法篆刻教学的有关理论1、书法篆刻教学的意义2、美术课程标准对书法篆刻教学的具体要求3、素质教育改革中的美术教育教学新理念思考题：如何很好地将美术教育教学新理念贯穿于书法篆刻教学之中?二、分析中等学校美术教材在书法篆刻教学内容：有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。思考题：撰写书法篆刻教学教案一篇，课题内容可自定三、赏析优秀的书法篆刻教学优秀课例及教案，有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段，借鉴别人之优点，不断完美自己的教案。思考题：在书法篆刻教学中，你将如何更好地发挥自己的专业所长？四、评讲和修改书法篆刻教学教案，制作教具和课件，为书法篆刻微格教学作充分准备。进行说课活动，加深学生对书法篆刻教学内容的认识思考题：你将怎样组织、设计教学？采用怎样的教学方法？五、学生进行书法篆刻微格教学实践，及时进行总结和评价。有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。思考题：评价一节书法篆刻教学要注意什么问题？六、总结书法篆刻微格教学的方法和手段，指出其中普遍存在的问题，进一步改进提高。思考题：认真分析书法篆刻教学的体会，撰写一篇“对书法篆刻教学的个人认识”教学内容：一、书法篆刻教学的意义：书法篆刻教学是以传授中国传统的书法、篆刻为内容，学习其表达形式及笔墨意境体现出中华民族传统文化的强烈感染力。了解其在世界艺术领域里所具有的特有魅力。从而热爱、继承发展中华文化。在掌握书法、篆刻的艺术表现的过程中，寻找适合于抒发自己情感的表现手法。1、通过书法篆刻教学，使学生了解书法篆刻教学艺术的特点，掌握书法篆刻的基础理论知识对于丰富和扩大学生的知识领域，开阔眼界具有重要作用。2、通过书法篆刻教学使学生掌握书法篆刻的技能技巧，以便从事各项工作打下良好基础。3、书法篆刻教学是对学生进行思想和审美教育的有效手段。4、书法篆刻教学是跨学科的联系，能促进学生各方面的发展。二、高中美术课程标准（实验）对书法篆刻教学的具体要求：高中美术教学内容分为美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术这五大部分。书法篆刻是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。1、教学内容分为两大系列：模块学习活动书法鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品，学习和了解中国书法、篆刻艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与认识。通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。使用不同听毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻作品。篆刻1、成就标准通过书法篆刻的学习，学生能够：（1）积极参与书法篆刻活动。（2）恰当地使用书法、篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。（3）识别三种以上的书体，例如：楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。（4）初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般方法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达式自己的思想和个性。（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法或篆刻作品进行评价。（6）在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。三、书法篆刻教学设计（一）教学目标的设计：1、书法、篆刻是中华民族文化艺术中的特有的艺术门类，是东方文化的瑰宝，有“国粹”之称。因此，通过该课程的教学，使学生认识和了解书法、篆刻，从中热爱、继承和发展中华文化当是十分重要的目标之一。书法、篆刻特有的艺术表现手法，理解历代优秀作品表现艺术情感的独道之处。传统中汲取精华，总结经验，敢于去创造出表达自我情感的形式，当然，这种形式可能是多样的，（二）教学重点与教学难点：1、书法、篆刻的常识性知识的介绍。2、书法中书体各自特点，篆刻的设计制作的方法。3、自我个性表达和创造。（三）课的类型：以练习为主的课型：书法、篆刻教学内容相对学生来说，亲自实践的机会比较少，尤其是篆刻，可在技法训练的上多下一些功夫，以欣赏为主的课型：中国人历来在欣赏书画时，强调一个“品”字，实即品味作品及其背后的作者人品、格调、审美趣味之高低，这种品味，真可谓细腻、精微、敏感、苛刻到了极点。因此，在欣赏书法篆刻的作品时，往往需要对艺术家的人格、社会背景等因素进行分析。以创作为主的课型：我们说书法是有法的，又是无定法的，可在各种材料的创造性使用、表现内容、工具等方面进行创造性的尝试。（四）教学方法：因书法、篆刻的学科专业性较强，学生接触的较少，教学时教师应结合书法、篆刻作品作深入分析，重视直观教学，并进行适当演示。该课可采用讲授法、演示法、对比法、练习法、讨论法、参观法等方法。四、教学内容的分析：分析中等学校美术教材中关于书法、篆刻的教学内容。“书画同源”，中国书法