人教版八年级下《旅鼠之谜》.docx

旅鼠之谜教学设计 尹集镇初级中学赵英杰教学目标1、积累文中重要的词语。2、继续训练筛选有效信息的能力；了解本文内容与写作特色。3、培养善于观察生活，热爱自然，关注社会问题的精神。教学重点1. 整体把握文意，学会概括课文内容要点。2了解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点 本文独特的写法教学方法 合作探究法、延伸拓展法教学手段 多媒体课件教学安排 一课时。教学内容和步骤一、导入：大自然无奇不有，你听说过会说话，不仅会保护自己而且还懂得提醒同伴的树吗？这就是金合欢树。不信看视频。大自然不仅有神奇的植物，还有神秘的动物。今天，我们要认识的旅鼠就是其中一例。（出示课题）二、文常和字词1、 作者简介位梦华：位梦华 地质学家。是中国首次远征北极点科考队队长。是最先登上南极大陆的中国人之一。是中国科学家中的第一个，并且八次进入北极的人。2、 出示学习目标1.继续训练筛选有效信息的能力；了解本文内容与写作特色。2.培养善于观察生活，热爱自然，关注社会问题的精神。3、检查字词预习情况，夯实基础说一说这些词语我们应该注意什么？两字词语：媲（p）美挑衅（xn）膨胀 歧途 迁徙 繁衍 迷惘（wng）笃（d）信 啮（ni）齿滑稽（j）徘徊（hui）幼崽三、速读课文，整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：三大奥秘(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研讨，深层探究主旨：旅鼠身上有太多的谜团，它们用群体自杀的席位来控制种群的数量。真让人想不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）从哪句话可以看出？（明确：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”）五、品读课文，体味文章独特的写作手法：1、本文主要内容是以什么形式展现给读者的？2、“我”在文中起到什么作用呢？3、你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢，提示学生记叙的六要素 时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。总结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。六、提问：那你还能从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案有：1、“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。2、“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 七、延伸拓展： 神秘的百慕大三角 ：1840年，一艘由法国起航“罗莎里”号，行驶到古巴附近失去联络。数星期后，海军在百慕大三角海域内发现了“罗莎里”号，船只没有任何的损坏痕迹，货舱里的货物均完整无缺，而且水果仍很新鲜。船上唯一幸存的生物就是一只饿得半死的金丝雀。所有船员如同人间蒸发了一样。为什么船未坏、货未丢、鸟未死而人都失踪了？为什么时隔数星期后水果