生物统计学期末考试试题A.doc

漳 州 师 范 学 院生物系_专业_级 本科_班 生物统计学课程期末考试卷（A）（20112012学年度第一学期）学号_姓名_考试时间：2011-12-29题 号一二三四总分得 分阅卷教师核分人得 分一、名词解释（62）1统计数：2小概率原理：3无偏估计：4准确性：5纳伪错误：6方差： 得 分二、判断题：请在下列正确的题目后面打“”，错误的打“”。（121）1 t分布曲线的平均数与中位数相等（ ）2众数是总体中出现最多个体的次数。（ ）3 正态分布曲线形状与样本容量n无关（ ）4 假设检验显著水平越高，检验效果越好（ ）5 样本频率假设检验如果需要连续性矫正时，矫正系数0. 5（ ）6 样本标准差是总体标准差的无偏估计（ ）7计算相关系数的两个变量都是随机变量（ ）8 试验因素的任一水平就是一个处理 （ ） 9 在同一显著水平下，双尾检验的临界正态离差大于单位检验（ ）10 LSD检验方法实质上就是t检验（ ）11对多个样本平均数仍可采用t测验进行两两独立比较。（ ）12假设测验结果或犯错误或犯错误。（ ）得 分三、选择题（182）1、某学生某门课成绩为75分，则其中的变量为 A. 某学生 B. 某门课成绩 C. 75分 D. 某学生的成绩2、算术平均数的重要特性之一是离均差之和 A、最小 B、最大 C、等于零 D、接近零3、在回归直线y=a+bx中，若b0，则x与y之间的相关系数 A. r=0 B. r=1 C. 0r 1 D. -1r 04、假定我国和美国的居民年龄的方差相同。现在各自用重复抽方法抽取本国人口的1%计算平均年龄，则平均年龄的标准误 A.两者相等 B.前者比后者大 C前者比后者小 D.不能确定大小5、1-是 A.置信限 B.置信区间 C.置信距 D 置信水平6、在一组数据中，如果一个变数10的离均差是2，那么该组数据的平均数是 A、12B、10C、8D、27、两个二项成数的差异显著性一般用 测验。A、t B、F C、u D、卡方测验8、测验回归截距的显著性时，遵循自由度为 的学生氏分布。A、n-1 B、n-2 C、n-m-1 D、n9、对一批大麦种子做发芽试验，抽样1000粒，得发芽种子870粒，若规定发芽率达90%为合格，测验这批种子是否合格的差异显著性为 。A、不显著 B、显著 C 、极显著 D、不好确定 10设容量为16人的简单随机样本，平均完成工作需时13分钟。已知总体标准差为3分钟。若想对完成工作所需时间总体构造一个90%置信区间，则 A应用标准正态概率表查出u值 B.应用t分布表查出t值C.应用卡方分布表查出卡方值 D.应用F分布表查出F值11已知数据资料有10对数据，并呈线性回归关系，它的总自由度、回归自由度和残差自由度分别是 A、9、1和8B、1、8和9C、8、1和9D、 9、8和112判断整体中计数资料多种情况差异是否显著的统计方法是 A、t-检验B、F-检验C、X2-检验D、u-检验13在假设检验中，是以 为前提。A、 肯定假设B、备择假设C、 无效假设D、有效假设14在均数假设检验中，当样本的个数大于30时，通常选择 检验。A、 t-检验B、u-检验C、F-检验D、都可以15百分数检验中，只有np和nq都大于 时，可用u或t检验。A、 30B、 20C、 10D、 516抽取样本的基本首要原则是 A、统一性原则B、随机性原则C、完全性原则D、重复性原则17统计学研究的事件属于 事件。A、不可能事件B、必然事件C、小概率事件D、随机事件18下列那种措施是减少统计误差的主要方法。 A、提高准确度B、提高精确度C、减少样本容量D、增加样本容量得 分五、计算题（共40）1有一批棉花种子，规定发芽率p80%为合格，现随机抽取100粒进行发芽试验，有77粒发芽，试估计：该批棉花种子是否合格？（共6分）2 在一个平均数为40、方差为16的总体中以n=4的样本容量抽样，求下列各值（共6分）1）样本平均数分布的平均数为（2分）2）该分布的方差（2分）3）样本平均数大于40的概率约为（2分）3 在研究牛的毛色和角的有无两对相对性状分离现象时，用黑色无角牛和红色有角牛杂交，子二代出现黑色无角牛162头，黑色有角牛69头，红色无角牛72头，红色有角牛17头，共320头。试问这两对性状是否符合孟德尔遗传规律中9331的遗传比例？（取=0.05）（共6分）4某车间用1台包装机装葡萄糖，额定标准为每袋净重0.5kg，包装机正常工作称糖服从正态分布，且根据长期经验知其标准方差为0.015。某天，为检验包装机工作是否正常，随机抽取9包糖进行检测，结果显示它们的称重（单位：kg）平均值为：0.511。问这天包装机工作是否正常？（取=0.05）5调查了5个不同地区白菜株高（单位：cm），每个地区随机抽取4个样本。资料如下表所示。试分析不同地区的白菜株高之间差异的显著性，如果需要多重比较,用LSD法进行多重比较调查了5个不同小麦品系的株高（单位：cm），资料如下表所示。试分析不同品系的株高是否存在显著性差异。如果存在显著性差异，用LSD法进行多重比较。（16分调查了5个不同小麦品系的株高（单位：cm），资料如下表所示。试分析不同品系的株高是否存在显著性差异。如果存在显著性差异，用LSD法进行多重比较。（16分）调查了5个不同小麦品系的株高（单位：cm），资料如下表所示。试分析不同品系的株高是否存在显著性差异。如果存在显著性差异，用LSD法进行多重比较。（16分）调查了5个不同小麦品系的株高（单位：cm），资料如下表所示。试分析不同品系的株高是否存在显著性差异。如果存在显著性差异，用LSD法进行多重比较。（16分）(共16分)地区样本ABCDE132.029.225.523.322.3232.827.426.1