2018年八年级语文上册_第二单元 第6课《生命之线》课件3 沪教版五四制

生命之线 珠穆朗玛 你高耸在人心中 你屹立在蓝天下 你用爱的阳光抚育格桑花 你把美的月光洒满喜玛拉雅 我多想弹起神奇的弦子 向你倾诉着不老的情话 我爱你珠穆朗玛心中的珠穆朗玛 资料交流 你所了解的喜马拉雅山是怎样的 高耸入云 终年积雪 瑰丽非凡 登山者的向往之地 分布在中国西藏和巴基斯坦 印度 尼泊尔 锡金和不丹等国境内 其主要部分在中国国和尼泊尔交接处 粗读课文 读课文题目 你想要从中了解什么 1 散读课文 概括课文内容 2 请你复述故事情节 我 和马尔在登山时摔下冰崖 在马尔的帮助和鼓舞下 我顽强地与困难作斗争 我们终于获救了 我也感受到了人类最美的情感 两次登山经历的异同 1985 1992 遭遇险情 生死考验 西蒙 马尔 砍断绳索 救助 劝慰 栽入冰隙 成功获救 讨论交流 文中哪些内容表明马尔和 我 在身受重伤的情况下 心里牵挂着对方并鼓励 帮助对方的 1 我大喊 马尔 抓住 2 得赶快去救他 3 一股希望的暖流涌入全身 马尔还活着 1 马尔也受了伤 他脸上全是血 但他用沉着的声调说 别胡思乱想了 你会没事的 2 马尔喘息着说 我去铲一块平台 搭个小帐篷 他抚慰地拍了拍我的肩膀 不必担心 我马上回来 3 好了 我已经搭好了帐篷 马尔劝慰我说 4 马尔把我拖进帐篷里 我渐渐苏醒过来 他不停地跟我说着话 调动自己全部的精力和经验使我保持生命火焰不过早的熄灭 5 马尔做着下山的准备工作 感悟体验 文中哪些语句说明了 我 对马尔救人的感受 他就像温暖的太阳照在人身上 秘鲁之行的遭遇将不可能再现 同样被困高山 身受重伤 一筹莫展 然而这一次 我 的同伴将会用绳索和他的精神力量 给人勇气 助人下山 那举世罕见的壮丽景色 那常人难以经受的艰难困苦 那患难之时来自同伴的无私帮助 能让人感受和经历这世间最美丽的情感 同甘共苦 决不放弃同伴 无私帮助 秘鲁之行的遭遇是怎样的 为什么要写这件事 我 和西蒙在攀登秘鲁安第斯山脉时 同伴西蒙在 我 身陷绝境的情况下放弃对 我 的救助 砍断了绳索 我 一下子栽入40米深的冰隙里 三天后 我爬进了帐篷 插叙 文章用对比的手法使马尔的形象更高大 他的精神更让敬佩 从文中看一个登山运动员应该具备什么素养 品质 强健的身体 登山的知识和经验 不怕苦 不怕累 要有与同伴同甘共苦 生死与共 团结互助的精神 沉着冷静 拓展延伸 明确课题 读完全文 你能说说课题 生命之线 的含义了吗 1 连接登山者身体的绳索 是有形的物质之线 2 登山者抱定的生死与共 团结互助的信念 是无形的精神之线 该片由曾执导奥斯卡最佳记录片 九月的一天 1999 的KevinMacDonald导演 由登山亲历者辛普森和西蒙 耶茨讲述 并由演员BrendanMackey和NicholasAaron重现当时惊险情景 故事极其震撼人心 情节紧张令人难以置信 是一部媲美惊险故事片的记录片 该片与 冷山 戴珠耳环的女孩 尘世之间 和 真爱至上 同获2003英国电影学院奖 BAFTA 年度最佳电影提名 大家可以去欣赏这