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基础写作结构课程教学设计一、教案头本次课标题：结构授课班级上课时间2学时上课地点教室教学目标能力（技能）目标知识目标培养学生在写作过程中练习文章安排层次的方法，常用的开头和结尾的方式，过渡和照应的具体运用。通过讲授使学生了解结构一词的含义，结构的原则与要求，以便在写作过程中更好地为主题服务。通过讲授层次的安排、段落的要求、常用的开头和结尾的方法，以及过渡和照应的方法，使学生能够理清思路，安排好文章的结构。能力训练任务及案例任务一：熟练了解文章安排层次的方法 任务二：开头和结尾的写作方式 任务三：过渡和照应的运用 任务四：叙述的手法 任务五：学习忠臣之死 王朝悲歌，深入学习议论的写作手法。参考资料新编写作教程，王瑜辉、王丽丽，吉林大学出版社，2008 现代汉语（上、下），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，1997 中国文学史，袁行霈，高等教育出版社，1999 语言文字实用手册，于学礼、刘靖年，吉林人民出版社，1997二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1、什么是结构2、结构的原则与要求3、常用的开头和结尾的方法4、过渡和照应的方法讲授（口述）多媒体课件课堂讨论90引入（任务项目）什么是结构？讲授多媒体课件3操练（掌握初步或基本能力）结构的原则与要求讲授多媒体课件30深化（加深对基本能力的体会）常用的开头和结尾的方法讲授多媒体课件27归纳（知识和能力）过渡和照应的方法讲授多媒体课件12训练巩固拓展检验你对结构的理解与认识课堂讨论10总结小结5作业编写一篇写作提纲。3后记三、教学步骤：步骤一：导入(0.5分钟)除了材料、主题之外，结构也是文章写作中必须考虑到的一个重要内容，今天我们开始学习有关结构的内容。步骤二：讲授(8分钟)第一节 什么是结构 篇章结构，是写作中的一个重要问题。“结构”一词原是建筑学上的术语，它指的是建筑物的内部构造，整体布局。由于文章的编织、构造和它的道理相通，所以，它很早就被借用过来，用以表现一篇文章结撰、布局的艺术。因此，所谓结构简单地说，就是文章的组织构造，我们应知道，材料只能解决“言之有物”的问题，主题解决“言之有理”的问题，倘若不把这些纷繁众多的材料根据表达主题的需要加以适当的编织和穿结，进而解决“言之有序”这样一个重要表达问题的话，那么，材料归材料，观点归观点，它们各自游离而不能成为一个有机的整体，只能是一堆零散的材料，一些抽象的思想。日本作家小林多喜二说：“正如结构二字的字面含义是盖房子一样，不管你的材料有多么精良，不管你的目的是多么高尚，如果盖的不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场的。”这段话确实很形象地揭示了结构对文章写作的重要意义。所以，古今中外的作家对于结构问题都给予了很高的重视，对于结构之美进行执着的追求。可以说，结构是文章表达即表现形式的最主要问题，因此，在动笔写作的时候，对于结构要好好地谋划一番。例如，怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，分多少层次，划多少段落，何先何后，何轻何重，如何过渡，如何照应，以什么为线索，用什么点题等，都应一一想好，想好这些，也就搭好了架子，也就完成了结构布局。广义上讲，结构的任务是寻求一种最佳的表情达意的方式。从一篇具体文章讲，是指安排情节和组织材料的具体方法，是作者根据客观事物的内在联系，经过加工思索所形成的思路在文章中的体现。通常把这种结构功夫叫做谋篇布局。如记叙性文章，作者根据创作意图，把人物、环境和情节组织成为一个有机的整体。它包括情节次序的安排、人物的配备、环境的布局、以及协调人与物之间的关系等就是结构。议论性文章，作者为了阐明自己的某一思想观点，总是先提出自己的思想观点，然后摆出一系列的事实和道理来证实自己的观点。这种用事实和道理来证实自己认定的思想观点所采用的方式、方法，反映到文章中所形成的层次、顺序等就是结构。说明性的文章，作者为了说明某一事物，总是从构成某物的本质属性方面作阐释或说明。如先说明某物的成因、构造，再阐释或说明其功能、用途等。象这样按不同的事物的不同属性展开说明的方式与方法，反映到文章中所形成的层次、顺序就是结构。步骤三：讲授(16.5分钟)第二节 结构的原则与要求一、 结构的原则 （一）文章的结构要正确地反映客观事物的发展规律和内在联系。文章是现实生活和客观事物的反映，而现实生活、客观事物不管多么曲折复杂，变化多端，实际上它是有其自身的内在规律和内在联系的，即事物的条理性认识的愈清楚，愈透辟，反映起来也就愈清晰，愈有层次。因此写文章就是要依据这种客观规律和内部联系来安排结构。如记叙文的结构，要反映事件及矛盾冲突的发生、发展和解决的过程，反映出事件及矛盾冲突的阶段性以及各个阶段的联系。论说文的结构就要反映中心论点和分论点以及论点与材料之间的内在关系等等。所以，文章结构要正确反映客观事物、事理的客观规律和内部联系，就要求在动笔之前对客观事物下一番分析、研究、综合的功夫，努力做到对事物、事理有着比较透彻的认识，这样思路才会清晰，文章结构才会有条不紊。 (二)文章的结构要服从表现主题的需要。主题是灵魂、统帅，因此，文章的结构同样要为主题的表现服务，因此，安排结构就是要把材料恰当的安装到主题的轴心上，把材料组织成一个紧密的统一体。文章主旨是“谋篇之主脑”，刘熙载说：“文固要句句字字受命于主脑”（艺概文概）。因此，考虑文章结构的段落和层次，过渡和照应，开头和结尾，主次和详略等，都要服从表现主题的需要。例如：杨朔的荔枝蜜利用的是先抑后扬的手法。如果离开表现主题的需要，孤立地看一种结构形式，我们很难说它是好是坏，所以，结构形式多种多样，变化万千，但任何结构形式选用的标准只有一个，那就是为着服务于主题的表现。（三）文章的结构要适应不同体裁的特点。文章体裁不一，它在表现生活时的角度、容量、表现形式等特点也是不尽相同的，如诗歌，其特点在于抒情，其结构特点表现为分行分节，音乐性、节奏感都非常强；而戏剧，其特点在于以对话展开情节，塑造人物，其结构特点表现为分幕分场，必须有贯穿全剧始末的戏剧冲突；电影它是立体的表演艺术，其特点在于真实地再现生活，有着直接地诉诸于人们视觉的生动形象，其结构特点是以“蒙太奇”连接画面，剪辑巧妙，跳动自如，不受时空限制。以一般文章而论，文体不同，其结构特点也有区别，同一文体的文章，之所以被划入相同的类型，是因为它们反映生活，反映客观事物的发展和内部联系有着共同的文体特点。共同的文体特点决定了这类文体的基本结构方式。例如记叙文以记人叙事为主，一般都根据展开事件矛盾冲突、表现人物性格的需要来谋篇布局，文章结构章节层次的划分，要正确反映矛盾发展的阶段、时间地点的转换、人物性格的发展变化。论说文以议论说理的方式反映生活，一般按照提出问题、分析问题、解决问题的方式安排文章结构。可见，体裁不同，文章结构方式各异。所以安排文章结构要注意适应不同文体的不同要求。总之，结构和文章的体裁大有关联，结构文章时应“因体”而制宜，要考虑并适应不同文体对文章结构的不同要求。（四）结构要富于变化创新。生活是丰富多彩的，大千世界变化无穷，事物是复杂多样的，因此，作为反映客观事物的文章，其形式无疑也应多姿多彩，变化万千。一篇好的文章从内容到形式，都应该有它的特点，有它的个性，只有这样，才能准确地状写事物的特殊本质，描摹事物的独特风貌。总之，把文章的表现形式，结构形态看成是凝固不变的，在写作时采取墨守成规的，亦步亦趋的态度，是缺乏活力没有生气的表现，从来没有万古不变的结构模式。二、 结构的要求。（一）完整统一一篇文章总应该有头有尾，有中心，无论叙述一种情况，或说明一个问题，或抒发一种情感，都必须十分注意结构的完整和格调的统一。夏丐尊、叶圣陶在文心中说:“一篇文章犹如一个团体，每一节就同团体中一个人一样，都应该担任相当的职务。一篇文章犹如一所房子，每一节就同整所房子中的每一间房子一样都应该有它适当的位置”；又说；“通体维持着一致的意见，同样的情调，这是统一”。这就是说，“篇”要有独立的内容，“节”（或段）也要有独立的内容，节与节之间又要相互联系，成为一个完整的统一体。（二）严谨自然严谨指的是结构布局的精严细密，无懈可击；思想是严密的，没有挂一漏万，顾此失彼的情形，组织是严密的，没有颠三倒四，破绽百出的毛病。自然，指的是结构布局的顺理成章，行止自如。没有人工雕琢的痕迹，更不是牵强附会的生拼硬凑。应“常行于所当行，常止于不可不止。”这就是对文章结构的要求。当然，要真的做到这些要求，是很不容易的，但既是要求，我们就只能“取法乎上”，取法乎上，仅得其中，如果我们把要求定得不高，那么，我们就可能取得其下了。步骤四：讲授(56分钟)第三节 结构的内容一、层次、段落与语段（一）层次1、层次的概念层次是文章思想内容的表现次序。它反映和表现客观事物发展的阶段和矛盾的各个侧面。一个层次，在记叙文中，或是一件事情发展的阶段，或是相同性质材料的组合，或是人物事迹某一侧面的表现；在议论文中，或是某一问题的分析，或是某一道理的阐述，或是某一问题的论证。各层次间是有机地联系着的。有时人们把层次称作“意义段”。“结构段”或“部分”。2、层次安排（1）记叙文安排层次的方法以时间的推移为顺序来安排层次如在逃犯就擒记： 一月二十九日晚九时三十分，省民航局公安处值班室接到北京民航总局公安局电话通缉令：“山西省太原民航工业服务公司技术处科技助理张炳学与1986年12月30日携款潜逃。” 接到通报后，公安分处立刻做了部署，选派侦察员朱启生和刘振军两同志前往梨树县叶赫满族乡（张犯哥哥张炳真住处）开展缉查工作。二月十九日十四时。朱、刘两名侦察员不顾旅途疲劳，下车后直奔该乡公安派出所和该所领导取得联系，讲明案情，要求配合。派出所同志立即表示积极配合。次日清晨，他们火速赶到砬子沟。村干部介绍说：“张炳武是中师毕业后分配来的，时间不长，现任县中心校会计”根据村干部提供的情况，他们决定正面接触张炳武，经询问得知，张炳学是其三弟弟（张炳武、张炳真均为罪犯兄），于二月十七日从黑龙江省来他家，他们让张炳武带路，立刻来到他家。进屋后，见炕沿上坐着一个青年人，与通缉的体貌特征吻合，经审查，确系在逃罪犯张炳学。就地生擒。通缉在逃犯张炳学，在逃三十六天，流窜数省后，被我省民航公安分处扑获归案。（摘于吉林公安，作者侯晓东。有删节）这篇记叙文，就是按时间顺序，从接到案情通知写起，一直写到此案侦破完结。 按照空间变换的顺序来安排层次如周定舫的人民英雄纪念碑一文，就是运用这种方法来安排层次的。作者先写在天安门广场远眺纪念碑的印象，然后写登上第二层平台，近看碑身所见，接着写瞻仰碑身四面浮雕，接由东到南，由南到西，由西到北的顺序来写。空间的每次变换，文章便推出一个层次，各层次之间联系紧密，又井然有序。 以时间为“经”，以空间为“纬”，采用纵横交叉的办法来安排层次。例如为了六十一个阶级弟兄这篇通讯，从纵向方面来看，以时间的推移作为其开展情节的“经线”，同时又以空间方位的转移为其“纬线”。这样，就把同一时间在不同地点所发生的事件十分巧妙而紧凑地交织在一起。既注意了时间的连贯性，又照顾了空间的平列性。一“经”多“纬”，变化而不乱，成功地表现了“一方有难，八方支援”的共产主义协作精神。 以材料的性质分类来安排层次如魏巍我的老师，全文分三个大层次。在第二大层次中，又将对三位老师的回忆内容相对集中，分为三个小层次。写柴老师在教学中有体罚学生的现象，劝老师不要打孩子；写蔡老师的故事，希望所有的老师都能象她那样，爱护孩子；写宋老师伤了孩子自尊心的故事，劝老师要理解爱护孩子。总之，魏巍在这篇文章中并非按着接触老师的先后安排结构，而是按类型、性质编排层次，为表达希望所有的老师都应有“一颗热爱儿童的心”这个主题服务。 以作者的认识发展、变化的顺序来安排结构如杨朔的散文荔枝蜜，开头写儿时被蜜蜂蛰过而不喜欢它。接着写喝了蜜，便动“情”了，经老梁一介绍，“心头不禁一颤”，有所领悟。尔后，由物及人，表达出对辛勤劳动的农民的钦佩。最后，居然“梦见自己变成一只小蜜蜂”，表达了作者把自己熔于普通劳动者之中的衷心愿望，使全文的主题升华到高峰。（2） 议论文安排层次的方法 递进式各层意思之间是一层进一层，层层深入地联系，人们认识事物总是由浅入深，由表及里的。这个过程，反映在文章的层次上，就是层层深入的结构方法。如光明日报特约评论员文章实践是检验真理的唯一标准一文，采用的就是这种结构。该文共分三个层次：第一个层次阐明检验真理的标准只能是社会实践；第二个层次在第一个层次的基础上，进一步论述“理论和实践的统一，是马克思主义的一个最基本原则”，指出坚持实践是检验真理的唯一标准，不会削弱理论的指导意义；第三个层次在前两层的基础上，向纵向发展，论述了辩证唯物主义知识论关于实践标准的绝对性和相对性辨证统一的观点，就是任何思想、任何理论都必须毫无例外地、永远地、不断地、接受实践检验的观点，也就是真理发展的观点。这个论证步步深入，透辟有力。 总分式先总起来说，然后分开说，第一层和后几层的关系就是总分关系；或者前几层分开说，最后一层总起来说，最后一层和前几层也是总分关系。如改造我们的学习就是先“总”后“分”，先总述马列主义普遍真理和中国革命具体实践相结合使中国革命面目“为之一新”的成绩，然后，再分述在研究现状、研究历史和学习马列主义等方面存在的缺点，用“对照”的方法反复地加以分析、强调，并提出改造我们的学习的具体建议，先“总”后“分”，高层建筑。而反对自由主义则是先“分”后“总”，先缕述自由主义的十一种“表现”，然后，总述它的危害、根源、克服办法，论述十分自然。 并列式各层意思之间是并列关系。如周总理在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话全文共分八个部分，除“引言”和最后的“话剧问题”外，中间六个问题：“物质生产和精神产生问题”、“文艺规律问题”、“遗产与创造问题”、“领导问题”，论述的角度一致，并列比较整齐。劝学中论点是学不可以已。采用了并行排列的材料进行论证。从学习的意义说，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从学习的作用说，“君子生非异也，善假于物也。”从学习的态度说，“锲而不舍，用心一也。”安排层次的方法，当然不限于以上几种。在一篇文章中可把几种方式结合起来使用。如在一篇文章中，大层次按一种结构安排，而在大层次中安排小层次时则可以采用另一种结构形式安排。（二）段落1、段落的概念段落是层次的外部标志，是构成文章内容的基本单位。有时，它是文章内容在表达时，因转折、强调、间歇等情况所造成的文字上的停顿。它在形式上有明显的标志，即另起一行。2、段落的要求段落要单一、完整所谓单一，是指一个段落只能有一个中心意思，不能包含几个中心意思，以免一段之内的意思杂乱、纠缠不清。所谓完整，是要求在一段之内，必须围绕一个中心，把意思说透。不能在这一段说一点，在那一段又说一点，把本来很完整的意思弄得支离破碎，使文章显得凌乱不整。 段落要连贯段落的意思要服从于层次，而不能游离于层次大意之外。在一个大层次中的各个自然段，彼此要紧密联系，文意贯通；上段要为下段打基础，下段意思应该是上段意思的继续和发展。 段落要匀称适度段落的安排要符合内容和表达的需要，该长则长，该短则短，但一般不宜过长。各个段落的内容，分量的轻重，自数的多少，都要做适当的安排；不可畸轻畸重，忽多忽少，长短失当。 段落要反映层次安排段落是为了更好地展开文章的层次，因此要精心地安排每一个自然段，把作者的思路有步骤地表现出来，从而帮助读者更好地领会各层意思，掌握全文的思想内容。 段落的连接要自然和谐段落与段落之间的连接要自然、和谐，尤其是在内容发生了变化、空间发生了转换、地点发生了转移时，在段落与段落的衔接处，“针线”要紧密，不可有破绽，更不可能有脱节的现象。（三）语段1、语段的概念语段是由两个或两个以上的句子前后连贯，围绕着一个明晰的中心表述，组成比句子大一级的语言单位。它是组成文章内容的最小意义单位。也称它为“句群”、“句组”。如：三年“严打”战役的实践证明，我们的干警队伍总的来说是好的。正因为有这样一支队伍，在各级党委、政府领导下，与检、法、司等有关部门紧密配合，才保证了这场斗争的顺利进行，较好地完成了任务。（摘自内蒙古公安石占宽厅长讲话摘要）这是由两个句子组成的语段。这个语段阐述了我们的干警队伍总体来说是好的这一中心意思。i. 语段要正确反映事物的内在联系凡事、物、情的发生、发展、变化都是按照一定规律进行，那么在一个语段里，也应注意反映物、事、情的内在逻辑关系、内在联系。如：近两年来，看守所人犯脱逃时间仍不断发生，并有逐年提高的趋势。因此，研究人犯脱逃的心理机制，即时捕捉人犯脱逃动机，做出防范措施，是当前看守工作中应该注意的重要问题。（摘自内蒙古公安，作者常观生）这个语段由两个句子构成。它是围绕怎样防止人犯脱逃来陈述的。前后两句就这一中心议题，从因果关系上来阐述，注意了事物的内部逻辑联系。ii. 注意语段间的衔接照应一般情况下，一个段落包含着几个语段。这几个语段间就应衔接紧凑，照应紧密，不可支离。如：间接证据，是与案件主要事实有间接联系的证据，它只能佐证与案件有关的个别情节或片段，而不能单独地直接证明案件的主要事实。但是间接证据对于查明案件主要事实具有十分重要的作用。它常常是获得直接证据，侦破案件的先导，特别是重大刑事案件更是如此。（摘自四川公安，作者向利容） 这个语段较长，共有三个单句。它们衔接紧凑，照应也严密，辨证地阐述间接证据对于侦破案件的作用与意义。中间用过渡词语（如“但是”），增强了句子的逻辑性。iii. 语段要详略得当一个语段的组成，是句子多好，还是句子少好？这要根据具体内容来定。倘若内容丰富，非得用几个句子表述不可，当然多就好了；倘若一个意思只用两句来表述就可以了，却要用三个甚至更多一些句子来表述，那就有画蛇添足之嫌了。二、开头、结尾（一）开头开头，指的是文章怎样选择角度，如何写下第一笔。开头是文章的重要组成部分。由于位置特殊，因而有着特殊的功用。好的文章开头，能抓住读者阅读的兴趣，使读者急欲读下去；好的文章开头，有“首句标其目”的作用。使读者对该文的主题、思想、格调等趋向一目了然。1、 开头的要求（1）要从文章的全局出发，要与下文衔接自然，格调一致。要服从主题的需要，紧扣提议，尽快入题。（2）要新颖生动，富有吸引力，启发读者思考。避免陈词滥调，也不要故弄玄虚。（3）要言简意赅，凝炼明快。不要做文字游戏、卖关子。（4）要符合文体的要求。司法文书的开头，一般均有定规。因为司法文书是有法律效用的，是实施政策、法律的工具，在写作上有其特殊要求。正因为它表现特定的内容，才决定它须采取特殊的形式。一般来说，它的开头要求简明扼要，通俗易懂，注重实用。有啥说啥，“开门见山”，不需转弯抹角。要使人一看就懂。不允许作文学艺术的夸张、渲染和烘托。2、常用的开头方法落笔入题，揭示中心如朱自清的背影起句：“我与父亲不相见两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”秦牧的花城起句：“一年一度的广州年宵花市，素来脍炙人口。”这份调查报告的开头直截了当，简明扼要。 说明动机，引出下文毛泽东的青年运动的方向起句：“今天是五四运动的二十周年纪念日，我们延安的全体青年在这里开这个纪念大会，我就来讲一讲关于中国青年运动的方向的几个问题。” 叙述情况，介绍背景鲁迅的为了忘却的记念起头：“我早已想写一点文字，来纪念几个青年作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是说我倒要将他们忘却了。”这个开头介绍了写作背景和写作时的心情。 描写环境，烘托气氛这种开头方法一般用于情节性较强的文章，基本上可称做艺术手法。这种方法可以造成具有强烈感情色彩的氛围，使读者情绪受到感染。如：一起骇人听闻的迷信事件凄惨惨的寒风刮过山岗，一位古昔老妪带着几个孙子呆立在两座新垒起的坟墓旁。她泪如泉涌，悔恨交加。一个好端端的家庭，因迷信而弄的家破人亡。（摘自四川公安，作者游广）这里有环境描写和气氛渲染。造成这种凄惨的气氛，为的是感染读者的情绪和控诉迷信的罪恶。 回忆联想，抒发感情杨朔荔枝蜜的开头：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蛰了一下，痛得我差点跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不蛰人，准是误以为你要伤害它，才蛰。一蛰，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。” 这里，回忆孩提时的往事，为后面的抒情作铺垫。此外，还有概括总体，介绍内容；言归正传，展开故事；针对敌论谬说，单刀直入；引用诗句、谚语、故事，增添文章的色彩等等。（二） 结尾 结尾，是指文章内容表达的终结，一般是文章的最后一个自然段。好的结尾能起到总结全文，深化主题，发人深思的效果。俗话说：编筐编篓，全在收口。结尾与开头同等重要。文学性的作品是很讲究收尾的技法的，讲究“含不尽之意与言外”，“余音袅袅”、“余味无穷”等效果。而司法文书的结尾却截然不同。不同内容的文书，有着不同的要求。一般都有硬性规定。属于呈上报告类的，结尾一般都写有请“批示”、“请领导审查决定”的文字。简报类，结尾一般都写有总结、提出问题、今后努力的方向等意思的文字。总体说来，司法文书的结尾出于某类文书功能的需要来采取不同的结尾方式，从风格上讲，一般表现为平直，言简意赅。1、结尾方式总结全文，深化主题。这种结尾方法，对全文的主题思想是“点睛之笔”。 例如毛泽东中国社会各阶级的分析的结尾：“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那些动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。”文章用马克思列宁主义观点，具体分析了中国社会各阶级的经济地位及其对革命的态度后总括全文，结论斩钉截铁，鲜明突出。 篇尾点题，首尾呼应冰心的樱花赞的结尾：“深夜回忆，暖意盈淮，欣然提笔作樱花赞。”茅盾的白杨礼赞结尾：“让那些看不起民众，贱视民众，顽固倒退的人去赞美那贵族化的柚木（那也是枝叶秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！”这样的结尾与文章的标题、开头都有照应，篇末点了题。 展示未来，鼓舞斗志鲁迅的灯下漫笔结尾：“这人类的筵席现在还摆着，有许多人还想一直摆下去。扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在青年的使命！”这是号召，鼓舞青年向封建势力斗争。例如夏衍的包身工“黑夜，静寂得象死一般的黑夜，但是，黎明的到来，还是终于无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”文章在用典型生活事例愤怒揭露包身工制度的罪恶后，用文学手法义正词严地指出这种罪恶制度必将消亡，从而激发受压迫者起来反抗斗争，谋求解放，形象鲜明，感染力很强。 抒发情怀，卒章显志例如魏巍谁是最可爱的人，在描述了志愿军战士三个动人事例后，深情地在结尾写道：“朋友！你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：这是很平常的呀？可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！”作者希望生活在和平环境中的祖国人民珍惜这来之不易的幸福，热爱具有国际主义精神英勇抗击美帝侵略者、保卫世界和平的志愿军战士，情透纸背，意味深长，具有很强的感召力。三、过渡与照应（一）过渡1、过渡的概念过渡是指文章的层次与段落之间表示连接、承转的方式。它把前后层次或段落的不同内容环环紧扣地联系起来，使文章脉络清楚、连贯流畅，使读者的阅读思路得以顺利地由前者转入后者，而不感到中间有什么阻碍。2、 过渡的方法 用过渡段在层次或段落之间，安排一个承上启下作用的段落，表示过渡。如鲁迅的一件小事的第二自然段：但有一件小事，却与我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。这段不仅承接第一段，与“所谓国家大事”形成对比，而且为下面叙述这件小事作引子。 用过渡句在层次与段落之间，安排一个承上启下作用的句子，表示过渡。这个句子叫过渡句。过渡句一般放在后段的开头，也有放在前段结尾的。如魏巍我的老师中最后一段的开头句：上面，这就是和我一起渡过童年的几位老师。 用过渡词语如“因此”、“总之”、“可是”、“然而”、“综上所述”、“总而言之”等词语表示过渡。表示过渡的词语一般放在段落的前头。3、 过渡的运用 文章内容由一层意思转换为另一层意思时需要过渡。如鲁迅的从百草园到三味书屋，作者写到“我”从百草园这个自由自在的“乐园”转到以“严厉”著称的三味书屋去读书时写了这样一段话：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 这样，便使文章有机地联系起来了。论述问题由总到分、又分到总时要过渡如毛泽东反对自由主义一文，第一层是总论，第二层由总论转到分述自由主义的十一种表现，这中间用一句衔接的“自由主义有各种表现”当分述完十一种自由主义表现之后转入总述时，又用一句话衔接：“所有这些，都是自由主义的表现。”再如中国社会各阶段的分析一文，提出了论题之后，进行分析之前，即由总述转入分述之际，用了一个过渡：“中国社会各阶段的情况是怎样的呢？”便自然地由总述转入分述。分述完了以后，进入综述之前，又用了“综上所述”这句话来过渡，便从分述很自然地转入综述，使文章的层次之间过渡自然。（二） 照应1、 照应的概念照应是指前后内容之间的照顾和呼应。它包括交代和呼应两个方面。交代，指的是对后面要表现的内容，在前面适当的地方先提示一下，埋下伏笔。呼应，指的是对前面已经提示或埋下伏笔的内容进行必要的续写或回答。2、 照应的方法 内容与标题照应如陶铸的松树的风格，冰心的樱花赞，在行文中多次与标题照应，行文处处语不离题，对突出主题起了很好的作用。 行文中的照应运用这种方法可以使结构更为紧凑，主题更为突出、鲜明。如杨朔的泰山极顶，写泰山路上所见所感，设下伏笔：“细看山景，象一幅规模惊人的青山绿水画”，“又象是在零零乱乱翻着一卷历史的稿本”。但都没展开描述。当作者登上泰山极顶，看到祖国正在变化的壮丽奇景时，才对“画卷”、“文稿”作了解释：“如果说泰山是一幅徐徐展开的青山绿水画，那么这幅画才完全展开，露出画卷最精彩的部分。如果说我在泰山路上是翻着什么稿本，那么我才算翻到我的民族真正宏伟的创业史。”这几段话使得文章前后得以照应。 头呼尾应，首尾相援如杨朔的香山红叶一文，开头写游香山去看红叶，恰好找到一位老向导。结果，没有看到红叶，结尾写道：“我却摘到一片更可贵的红叶，藏到我心里去。这不是一般的红叶，着是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。”把红叶和老向导联系起来，首尾遥相呼应，结构完整统一。步骤五：讲授(8分钟) 第四节 理清思路，安排好文章结构一、 什么是思路？思路是指思想的线索，思想的脉络，也就是作者构思文章时思维的“路线”。客观事物是第一性的，是构成文章的基础；文章则是作者对客观事物的一种认识的反映。显然，从客观事物到有一个非常重要的步骤。这就是作者对客观事物进行分析与认识的思维活动，以使作者的思想能正确地反映客观事物。我们要在工作实践中学会观察和分析客观事物。我们要在工作实践中学会观察和分析客观事物，这样写起文章来，思路就易于澄清，就容易与客观事物的本质与规律产生“同步”，写出好的文章来。 如果我们要写一份侦查报告，那么，那个被侦查的案子总是有它的各方面复杂情况：罪犯作案的动机、目的和手段，作案时间，作案地点与情节，有无同伙以及对犯罪行为的认识等等。待这些问题搞清之后，如何写这一报告，思路就较为清楚了，就能使自己的思路在紧紧把握住案件本身的