三年级数学下册三单元备课.doc

第三单元单元备课 一、教材分析：复式统计表是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。二、学情分析这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。三、教学目标1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。四、教学重难点引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。5、 课时安排 2课时 复式统计表教学设计教学内容：36、37页例1，做一做及练习第1题。 教学目标：1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。教学准备：ppt课件教学过程一、创设情境、了解新知（一）出示数据，直入新课1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看边说边按课件让我们静静思考、静静读懂它。 课件出示单式统计表三（1）班学生喜爱的活动统计表静待5秒课件出示单式统计表三（2）班学生喜欢的活动统计表静待5秒2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？ 预设生猜测：玩电脑?或其他?师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 3、逐步合并（1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。三（1）班学生喜爱的活动统计表师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）（3）交流讨论师：手指活动及人数一列那么这些是不是都很合理了呢？ 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。（二）设计复式统计表师：孩子们，来，姜老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： （1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？ 实物投影师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。（2）预设： 课件出示师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。请学生介绍想法。师在表格中画箭头。师：用红笔圈这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。 （4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是两个班喜欢的活动。标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表 （三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表 1、课件演示师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）课件演示圈出师：这个格子啊！咱们要叫它表头。师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？ （四）比较新旧、感受新表优势1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？2、概括优点师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。 （五）解读统计表并思想教育师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？课件演示：圈出182、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？ （六）了解生活中的复式统计表师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。课件出示：生活中的复式统计表 三、生活应用、巩固新知课件出示金牌统计表（1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？根据回答依次出示：国家 届数（2） 找数据及数据的意义A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问28表示什么意思？点击课件圈出28 请问23表示什么意思？点击课件圈出23 B、师：英国第29届得了几枚金牌？ （3） 快速抢答师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。 B、课件出示俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、课件出示每届都是中国获得的金牌最多。 （4） 增加行与列A、师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行）B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我；师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（；师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要；分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚；揭示复式统计表的内容丰富；师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届；（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预；第31届得金牌最多的国家最有可能会B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一 比吧！”师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据揭示复式统计表的内容丰富。师板书：丰富师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。（2016年