怎样认识力.docx

教学设计 平顺二中 耿韶风一、 教学目标1、 知识与技能（1） 理解力的概念（2） 知道物体间力的作用是相互的，知道力的作用效果（3） 能利用力的概念解释有关的物理现象2、 过程与方法（1） 通过学生的活动，学生能够体验到力的作用是相互的（2） 通过对力的学习，学生初步体会到“概括”的科学方法，知道物理概念就是从大量具体事实中抽象概括出来的3、 情感、态度与价值观通过活动，学生提高了对科学探究的兴趣，形成了相互配合、协作精神及探究创造的心理品质。二、 教学重点与难点重点：从日常生活的具体事例中，抽象概括出力的概念。难点：对力的概念的理解，研究力的作用效果。三、 学法指导1、 授课思想（1） 教师根据学生熟悉的典型事例，通过分析、比较得出力的定义，物体间力的作用是相互的，通过演示实验得出力的作用效果。（2） 教师通过设疑提问，在学生讨论的基础上分析、归纳出力的定义，力的作用的相互性，运用事例得出力的作用效果。2、 教学准备（1） 教师演示：磁铁、铁钉、磁针、玻璃杯、回形针。（2） 学生操作：拉力器、磁针、铁钉、弹簧。四、 教学过程1、 设置情景、引入新课师：同学们想成为科学家吗？生：想。师：那么我们就要大胆想象、大胆提问，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。今天让我们一起来探索新知识，预祝我们的探索成功而鼓掌。生：拉动桌子上的拉力器。师：刚才同学们的鼓掌和拉拉力器时都需要什么呢？生：用力。师：那么我们今天探索的问题就是有关力的现象怎样认识力（板书）。2、 讲授新课师：刚才的两种演示情况都是人对物体施加力的作用。（板书到黑板的侧边）师：同学们有没有新的想法呢？生：物体对物体是否产生力的作用呢？师：问题提得很好，同学们用桌上的器材做一个试验验证猜想。生：磁铁吸引铁钉。师：请同学们举出物体对物体作用的事例。（板书事例）生：通过上述演示的三个实例及列举事例，分析归纳出力的定义。A 、定义：力是物体对物体的作用。（板书）师：同学们通过分析定义发现了什么问题？（可讨论，让同学们大胆说出自己的发现）生：力的产生离不开物体，且需两个物体。师：两个物体产生力时表现出了的特征如何？（让学生根据前几个例子进行分析）生：一个物体是施力的，另一个物体是受力的。即：施力物、受力物。师：现在力的定义还可以怎样叙述？（让学生讨论、分析）生：是施力物体对受力物体的作用。（或一个物体对另一个物体的作用）师：马拉车，车被马拉。施力物、受力物各是什么?生：分析。师：现在同学们来做两个演示，体验一下自己的感受，并分析一下感受的原因。（同桌间相互讨论） 演示：1.用右手打左手； 2.用手指压笔尖。生：右手与左手都疼；手指疼。原因：左手对右手施加力的同时，左手也受到右手对它施加的力；手指对笔尖施加力时，笔尖对手指也施加了力。 归纳总结：甲物 作用于 乙物 B 、物体间力的作用是相互的师：同学们以小组进一步讨论分析力的相互性。生：（1）磁铁吸引铁钉；大铁钉吸引小磁针。 （2）学生狠推墙壁，再次体验力的作用是相互的。举出生活中相互作用力的例子，并做适当解释。生归纳出：（1） 施力物也是受力物；受力物也是施力物。（2） 力总是成对出现的。（即：相互作用力同时存在）（3） 施力物、受力物也是同时存在。 师：让学生讨论：游泳时人前进的原因。（先让一位游过泳的学生说一说游泳的过程和感受，让学生讨论后再归纳原因。）生：同学间相互补充，解决问题。生：举出生活中的实例。师：让学生观察老师的面部（用手指压腮部），学生通过观察说出变化及原因。生：腮部发生了形变，是受力而产生的。师：力作用在物体上可产生一定的效果（引入下一个问题）。C、 力的作用效果（板书）师：折纸、翻书（让学生分析原因，归纳）生：力可以改变物体的形状（板书）生：分析课本P3页图6-2中的三幅图。师：请同学们分析讨论课本中P3页图6-3中的三幅图中，球有什么变化及变化的原因是什么？生甲：（a）图由静止变为运动；生乙：（b）图由运动变为静止是受到力的作用；生丙：（c）图方向改变。师：（补充知识）物体的运动状态：指物体的运动速度、方向。师：让学生再来归纳三幅图的变化情况（讨论分析，让小组选出代表来概括）生：物体运动状态的改变（概括出另一种效果）。 力可以改变物体的运动状态（板书）师：同学们讨论一下运动状态改变的具体情况（讨论、互相补充）生：a.方向不变，速度改变；b.速度改变，方向改变；C.速度与方向同时改变。师：启发学生提出新问题。生：运动状态不变的情况（讨论、思考）生：静止或匀速直线运动。师：汽车启动、汽车拐弯、地球绕太阳旋转等，运动状态是否改变？（让学生思考）生：（回答）3、 巩固练习师：演示一支粉笔从手中落到地面上，粉笔断折（让学生仔细观察演示及现象，分成四组讨论，每组讨论一个问题。）（1）有无力的作用；（2）有无相互作用力表现出了的情况；（3）有无形变；（4）有无运动状态的改变。生：学生自愿来回答自己的问题。4、 新课小结师：今天我们一起探索了怎样认识力，同学们从知识、方法、体验、谈谈自己的收获 。 生：学生小结收获，并对存在的问题置疑（学生相互作出补偿，最终来完善总结）5、 课后作业同学们大胆想象：有关力产生的神奇现象情况，