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把握规律明确趋势科学应试 理科综合 化学部分 命题的特点 变化的趋势和应对的策略 杭州学军中学任学宝renxb 老师的抱怨I 刚复习的内容 本次考次中出现 学生却不能复述 再现 老师的抱怨II 刚复习过的知识 变换角度再出现时 学生失分严重 老师抱怨III 明明在课堂中强调这样写 考试中却乱写一通 为此丢分太可惜 学科语言的使用不规范 不准确 书写格式不能按照要求 教师的抱怨 抱怨 困惑之一 提升空间有多大 有些同学说 每次理综考试成绩总在200分左右徘徊 怎么提不上去 困惑之二 怎会事倍功半 有同学说 平时很努力 而成绩不理想 一次一次的失败 除了无奈还是无奈 又总是把希望寄托下一次 不知何时我笑得最灿烂 困惑之三 心理是否发生偏差 有些同学觉得有关知识 方法 技能 技巧都清楚 但是考试发挥不好 心理很慌乱 学生的困惑 困惑 如何评价2004年的理科综合卷中的化学试题 近五年的理科综合命题的特点是什么 高考的命题是否有规可循 2 2005年的试题结构 难度是否会保持相对稳定 3 2005年的应试我们能否做到相对科学些 我们的思考 思考 2000 2004年浙江省及全国理科综合平均分与难度比较 2004年理科综合测试卷 I 化学试题难度统计 全国抽样 1 2004年全国高考报名723万 较2003年净增110万 增幅17 9 其中城镇考生325万 为45 农村考生的增长略高于城镇考生 其中 2004年浙江省高考报名255150人 较2003年增加3万人 增幅11 其中城镇考生占35 33 比2003年减少2 23 2 2004年浙江省的计划招生数比2003年同期计划相比增加14 6 录取入学率为77 3 高考提前一个月 社会大背景 减负 试题普遍反映容易 然而结果却不尽人意 稳定为主 学习 考试大纲 的感觉理 化 生三科分值趋于稳定 更加符合中学教学实际 与 教学大纲 更加吻合 进一步肯定了理科综合能力测试试卷的特点 拼盘式 结构 强调基础 突出能力考查 体现新课程理念 突出了学科特征 化学实验能力的考查 一 变化的趋势 今年会怎样考 稳中有变 1 能力要求 变化 调整为三科单列 化学科的 能力要求 重新回归到 3 2模式 的要求 2 考试形式及试卷结构的变化明确三科内容比 物 化 生 40 36 24 非选择题型明确指出有填空题 实验题 作图题 计算题等题型 试题难度强调以中等难度为主 而往年则是易 中 难 3 5 2 稳中有变 3 考点变化 物理考点增加3个 删除1个 提法有变化的有3个 化学增加考点5个 删除3个 提法有变化的考点有11个 生物增加考点2个 删去7个 提法有变化的有3个 4 命题指导思想变化 增加了 试题要重视对考生科学素养的考查 要关注科学技术和社会经济的发展 以利于激发考生学习科学的兴趣 形成科学的价值观和实事求是的科学态度 5 题型示例变化 去掉难度水平 物理选择题示例共20个 其中有6个多选题 并且单 多选混排 6 考试大纲中未给出参考试卷 样卷 1 增加了5处内容 了解新能源的开发了解强酸强碱中和滴定的原理掌握氯气的化学性质初步了解氟氯烃 含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响了解实验室一般事故的预防和处理方法 稳中有变 知识点变化 2 删除了3处内容 了解钢铁的腐蚀和防护了解碳原子彼此连接的可能形式了解有机物的主要来源 稳中有变 知识点变化 3 调整了11处要求 能正确书写热化学方程式 改为 掌握热化学方程式的含义 了解元素周期表 长式 的结构 周期 族 改为 了解元素周期表 长式 的结构 周期 族 及其应用 以钠 镁为例 了解典型金属的物理性质和化学性质 改为 了解金属钠的物理性质 掌握钠和镁的化学性质 了解钠的重要化合物 如Na2CO3和NaHCO3 改为 了解钠的重要化合物 稳中有变 知识点变化 3 调整了11处要求 了解常见化肥的基本性质 改为 初步了解常见化肥的基本性质 以Fe Fe 的相互转化为例 了解变价金属元素的氧化还原性 改为 以Fe Fe 的相互转化为例 理解变价金属元素的氧化还原性 掌握若干常见金属的活动顺序 改为 了解常见金属的活动顺序 掌握烷烃的命名原则 改为 了解烷烃的命名原则 稳中有变 知识点变化 3 调整了11处要求 根据实验试题要求 设计基本实验方案 改为 根据实验试题要求 设计或评价实验方案 掌握有关物质溶解度的计算 改为 掌握有关物质溶解度的简单计算 掌握有关燃烧热的计算 改为 掌握有关燃烧热的简单计算 稳中有变 知识点变化 题型示例是确认难度层次的标准 以知识为载体的能力考查的范例 深化对考试要求认识的样板 从题型示例可以了解试题的知识含量 体会观察能力 实验能力 思维能力 自学能力在化学学科的具体体现 稳中有变 题型示例的变化 题型示例的考点分布 一 题型示例的考点分布 二 非选择题 变化的启示 一 基本概念和基础理论部分在题型事例共占11题 8 3 主要涉及原子结构 弱电解质的电离 溶液的pH 同位素 元素周期表和元素周期律 电化学 离子方程式的正误判断 氧化还原反应等知识点 这些在试卷中主要呈现方式是选择题 要继续关注此类内容 并要注意落实 以永恒的基础应对这些常考常新的内容 对于 双基 中另外一些重要的内容如质量守恒定律 物质结构 晶体类型及其性质 平衡移动原理以及涉及阿伏加德罗常数等相关问题需引起足够的重视 对能量的关注点要转移 05版的 考试大纲 对热化学方程式的要求由 正确书写 调整为 掌握含义 同时题型事例中也作了删改 关注点是 新能源的开发 等常识 题型示例的考点分布 三 题型示例的考点分布 四 变化的启示 二 元素化合物部分的内容在题型事例占了7题 3 4 预示着相关内容的呈现方式是推断题 要关注典型金属和典型非金属的结构 位置和性质特点以及它们的化合物的性质 如在中学化学和社会生活中占有重要地位的一些物质如过氧化钠 碳酸氢钠 碳酸钠 铁盐 氢氧化铁 硝酸及硝酸盐 铵盐等 此次尤其要关注氯气的相关性质 题型示例的考点分布 五 选择题 题型示例的考点分布 六 附 32题 2004年全国卷I 26 某有机化合物A的结构简式如下 A分子式是 A在NaOH水溶液中加热反应得到B和C C是芳香化合物 B和C的结构简式是B C 该反应属于反应 室温下 C用稀盐酸酸化得到E E的结构简式是 在下列物质中 不能与E发生化学反应的是 填写序号 浓H2SO4和浓HNO3的混合液 CH3CH2OH 酸催化 CH3CH2CH2CH3 Na CH3COOH 酸催化 写出同时符合下列两项要求的E的所有同分异构体的结构简式 化合物是1 3 5 三取代苯 苯环上的三个取代基分别为甲基 羟基和含有 COO 结构的基团 变化的启示 三 有机物考查的侧重点在于同分异构体的概念辨析 同分异构体的书写 官能团性质 酯化反应等内容 特别是对于官能团性质和各类有机物相互转变两条主线的考查 有机物的结构简式和有机反应方程式的书写 仍是考查的主要方式 要注意一些典型有机物分子的空间结构 考虑到中学有机化学内容的总体知识结构 我们对于一些重要的有机实验如乙烯 乙炔的制取 酯化反应 银镜反应等也应引起足够的重视 由于近几年诺贝尔奖内容与蛋白质相关 对于蛋白质的结构和性质特点应作适当的了解 题型示例的考点分布 七 题型示例的考点分布 八 变化的启示 四 增加了基本操作实验题的比例 04年考纲出现 一定物质的量浓度溶液配制 的试题 05年又增加了气密性检查试题 体现了注意基本实验操作试题的选取 关注来源于课本又不拘泥于课本的实验设计 主要考查基本实验原理 操作方法 现象的描述等常规实验能力和解决富有启发创新性问题的能力 要注意实验安全问题和实验方案的评价要求 着重在原理的理解和表述上下功夫 化学实验基本操作与元素化合物知识 化学计算相结合的学科内试题已作为新的命题方式出现 继续关注一些常见气体的制取和性质实验以及常见物质 包括气体 无机离子等 的鉴别 基本仪器的使用和操作规范等应在高考复习中引起更多的注意 加强表述的规范化训练 题型示例的考点分布 九 题型示例的考点分布 十 变化的启示 五 选择题中的化学计算往往与化学原理相结合 计算过程简单甚至可以巧算 非选择题的计算题命题方式可能会有新的设问方式出现 这样更有利于评卷过程的客观性 计算题难度总体上降低 估计试卷中以单纯的计算题出现方式将降低 从知识内容的分布看 都是体现了中学化学主干知识 以学科内综合为主 从知识内容的变化情况看 删除了许多经典的高考试题 只保留03年前的19道考题 增加了04年各类高考试题21题 说明命题的方式求新意识较为强烈 要注意到又删除了04年增加了一部分高中化学第三册选修本的氢键 反应热等相关内容 第三册选修的内容将不会超过15 命题的侧重点将会在硫酸工业 或合成氨工业等 和化学实验方案的设计与评价上 变化启示 六 从试题难度分析 理科综合测试题的难度会有略为上升的可能 个别选择题将会适当增大难度 个别非选择题难度将略会上升 提升一些区分度 估计05年试卷中化学实验题会出现一些亮点 变化启示 七 近几年理综化学试题中注意联系实际命题 引导考生关注生产 生活和科技新成果的化学问题 做到学以致用 主要形式 联系科技最新成就联系诺贝尔奖获得者研究成果联系生产实际联系生活实际 关注科技动态 的问题 联系科技最新成就 2004年全国卷I 8 2003年 IUPAC 国际纯粹与应用化学联合会 推荐原子序数为110的元素的符号为Ds 以纪念该元素的发现地 Darmstadt 德国 下列关于Ds的说法不正确的是A Ds原子的电子层数为7B Ds是超铀元素C Ds原子的质量数为110D Ds为金属元素 关注科技动态 的问题 联系诺贝尔奖获得者研究成果 2004年全国卷II 27 科学家发现某药物M能治疗心血管疾病是因为它在人体内能释放出一种 信使分子 D 并阐明了D在人体内的作用原理 为此他们荣获了1998年诺贝尔生理学或医学奖 请回答下列问题 1 已知M的分子量为227 由C H O N周四种元素组成 C H N的质量分数依次为15 86 2 20 和18 50 则M的分子式是 D是双原子分子 分子量为30 则D的分子式为 2 略 关注科技动态 的问题 联系生产实际 2004年全国卷IV 26 下图表示某种盐的制备步骤 稀硫酸金属屑A80 过滤 除杂质滤液结晶水合盐B300 氮气保护无水盐C已知 水合盐B含有45 3 的水 无水盐C焙烧分解 放出两种无色刺激性气体E和F 并生成红棕色固体D 请写出物质的化学式或名称 关注科技动态 的问题 联系生活实际 2004年全国卷III 27 芳香化合物A B互为同分异构体 B的结构简式是 A经 两步反应得C D和E B经 两步反应得E F和H 上述反应过程 产物性质及相互关系如图所示 关注科技动态 的问题 2004年试卷 I 与样卷的相关性 2004年试卷 I 与样卷的相关性 2004年试卷 I 与样卷的相关性 2004年试卷 I 与样卷的相关性 2005年理科综合测试参考试卷 2005年理科综合测试参考试卷 2005年理科综合测试参考试卷 2005年理科综合测试参考试卷 例 2004年全国卷IV 28 测定硫酸铜晶体 CuSO4 5H2O 里结晶水的含量 实验步骤为 研磨 称量空坩埚和装有试样的坩埚的质量 加热 冷却 称量 重复 至 的操作 直到连续两次称量的质量差不超过0 1g为止 根据实验数据计算硫酸铜结晶水的含量 请回答下列问题 1 现有坩埚 坩埚钳 三脚架 泥三角 玻璃棒 干燥器 药匙 硫酸铜晶体样品等实验用品 进行该实验时 缺少的实验用品是 2 该实验中哪一步骤需要使用干燥器 使用干燥器的目的是什么 3 实验步骤 的目的 4 若操作正确而实验测得的硫酸铜晶体中结晶水的含量偏低 其原因可能有 填入选项的编号 说明 本题既要求分析实验的关键细节 又要求对实验结果产生误差的原因进行分析 从试题难度分析 2005年的理科综合测试卷的难度将会保持基本稳定 从内容分析 学科主干知识仍是考查的重点 结论 三 应对的策略 我们该怎么办 准确定位 分层推进夯实基础 规范训练科学思维提升素养 1 课堂中教师做什么 2 考试后教师评什么 3 解题后学生想什么 教会学生找到弱处对照考纲 1 找出哪些内容是薄弱环节 2 找出平常考试中的答题失误及这些内容涉及到哪些知识 方法和解题策略 1 准确定位 分层推进 统计分析 1 按内容分析 按照得分率的从低到高 制定计划 分阶段查漏补缺 1 准确定位 分层推进 统计分析 2 按题型分析 此表完成后 先确定在高考中各题的期望得分 再采取相应的补偿措施 1 准确定位 分层推进 在第二阶段复习中 教师如何处理主干重点的再复习成为值得推敲的问题 从高考命题的角度 学科主干知识绝对不是回避的内容 关键是对学科主干知识如何认识以及通过何种方式考查 2 夯实基础 规范训练 关注 主干 强化 热点 所谓热点的形成和保持是因为它们的基础性强 思维容量大 又是多知识的交汇点 虽然年年采用 但稍加变化后 其检测和区分功能仍然很强 对这些知识进行考查 既有利于保持高考在改革中的连续性 又有利于突出中学化学主干知识 近五年的理综测试对 双基 的考查充分证实了这一点 2 夯实基础 规范训练 兼顾 冷点 挖掘主干知识背后的 学科思维方式 主干知识 的再复习不是浮在众多知识表面上的重点 而是要挖掘沉淀在知识背后的 学科思维方式 2 夯实基础 规范训练 规范训练能力水平的提高是高考复习的 重中之重 要善于透过从个别到综合 从具体到抽象等思维过程将学科知识融会贯通 举一反三 练习题目不在量多 层次要逐步提高 做过的题目要及时反思 努力做到做一题 进一步 2 夯实基础 规范训练 3 科学思维 提升素养 课堂教师做什么 不要凭兴趣教学 案例一 海水综合利用 1 海水为什么常用风吹日晒的方法制取粗盐 2 写出有关的化学反应方程式或离子方程式 共10个 3 能否直接电解MgCl2溶液制取Mg 如何由MgCl2溶液制无水MgCl2 4 如何精制饱和食盐水 思维方法训练 5 分析氨碱法制纯碱的原理 6 如何制得高浓度的溴单质 富集方法 7 Na的另一重要用途是制取金属钾 请根据有关已知条件分析制取K的原理 适宜的温度 8 冶镁的工厂多建在海边 理由是什么 在阅读上表的基础上 思考下列问题 着眼于知识重组专题复习不应再注重知识结构的先后次序 应该 1 本着问题的提出 分析和解决的思路 去寻找所需要的 有用的方法和技能 2 本着解决问题的目的 将知识进行必要的拆分 加工和重组 3 科学思维 提升素养 课堂教师做什么 课题研究 利用原电池反应检测金属活动性顺序的可行性 案例一 3 科学思维 提升素养 课堂教师做什么 学生原有心理模型 物理系统模型 认知冲突 个体建构活动 新的心理模型 比较 导致 创建 应用 利用原电池反应检测金属活动顺序的可行性研究 课题研究 利用原电池反应检测金属活动性顺序的可行性 案例二 1 回顾知识 分别出示甲 乙装置 要求写出电极反应式和总反应式 课题研究 利用原电池反应检测金属活动性顺序的可行性 案例二 2 认知冲突 如果甲 乙两同学均认为 构成原电池的电极材料都是负极 则构成负极材料的金属比正极材料的金属活泼 则甲 乙的结论怎样 课题研究 利用原电池反应检测金属活动性顺序的可行性 案例二 3 个体建构 根据上述实验 你认为可得到哪些结论 A 利用原电池反应判断金属活动性顺序时应注意选择合适的介质B 镁的金属性不一定比铝的金属性强 C 该实验说明金属活动顺序表已经过时 已没有实用价值 D 该实验说明化学研究对象复杂 反应受条件影响较大 因此具体问题具体分析 课题研究 利用原电池反应检测金属活动性顺序的可行性 案例一 4 评价改进 你认为 直接利用金属活动顺序表判断原电池中的正负极 的做法可靠吗 如不可靠 请提出另一种判断原电池正负极的可行实验方案 课题研究 测定氢氧化钠和碳酸钠固体混合物mg中碳酸钠的质量分数 案例二 提出问题 分析问题 设计解决方案 进行实验 得出结论 3 科学思维 提升素养 课堂教师做什么 测定NaOH Na2CO3 样品中NaOH的质量分数 沉淀法 气体法 滴定法 一般范围 功能解决 特殊解决 Na2CO3 BaC12 BaCO3 2NaC1 Na2CO3 2HC1 CO2 2NaC1 H2O NaOH HC1 Na2CO3 HC1 NaHCO3 HC1 样品经称量 溶解 加入过量BaC12 过滤洗涤干燥 称量 利用双指示剂 酚酞 甲基橙 分别测定耗用标准盐酸的体积 讲试卷特点 帮助学生分析整个试卷的结构 让学生清楚自己的问题所在 讲存在问题 统计错题情况 分析错因 理解 整合 迁移 表达 讲典型错题分析 寻找生长点 发挥考试的导向 激励等功能 帮助学生一步步建立自信 同时清醒地认识自我 3 科学思维 提升素养 考试后教师评什么 审题 有用的信息提取 方案 构建解题需要的原理和方法 实施 回答力求严谨 精练 准确 反思 结论的评价与反思 进行解题范式训练 3 科学思维 提升素养 考试后教师评什么 案例三 有三种不同质量比的氧化铜与炭粉的混合物样品 甲 乙 丙三同学各取一种样品 加强热充分反应 测定各样品中氧化铜的量 1 甲取样品 强热 若所得固体为金属铜 将其置于足量的稀硝酸中微热 产生1 12L气体 标准状况 则样品 中氧化铜的质量为多少 3 科学思维 提升素养 考试后教师评什么 案例三 有三种不同质量比