《自己去吧》教学设计 (2).doc

自己去吧第一课时教学设计 农牧场小学 包吉琴学习目标：1、会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。2、正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学过程：一、创设情景，导入新课 、同学们今天有一位新朋友来到了我们中间，它是谁？（出示小鸭贴图）2、出示课题自己去吧齐读课题。3、看到这个题目，你们有什么问题吗？二、初读课文，认读生字 1、师范读课文。2、生自由读课文。3、检查反馈：4、同桌互读，相互纠正读错的词语。三、随文识字1、指导学习第一自然段第一自然段有几句话，请同学们用心数一数，用手势来告诉老师。出示第一句话：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读。随机学习生字“您、带、吗”并指导朗读出示第二句：小溪的水不深，自己去游吧。指名读。 随机学习“深”字出示第三句：过了几天，小鸭学会了游泳。随机学习“学、会”课件出示：山那边风景很美，自己去看吧。学习生字“那、景、美”2、巩固生字词。A、课件出示生字：“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”B、出示文中词语：自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗3、回读课文。A、全班齐读课文。B、读了课文之后，谁知道课文讲了哪两个动物学本领的故事?它们学会了什么本领？四、细读课文，体会情感 、看图说话：小鸭在什么地方学游泳呢？（课件出示图）练习用“有，有，还有”句式说话。2、出示第一自然段课文内容学生自读，并用“ ”画出小鸭说的话，用“” 画出鸭妈妈说的话。3、指导朗读、分角色读。4、后来，小鸭子学会游泳了吗？课件出示：过了几天，小鸭学会了游泳。5、小鸭学会游泳后，心情会怎么样？会怎样对妈妈说？6、学生自学第二自然段，板书：小鹰 学会飞翔五、课间游戏：拍手歌自己做六、联系生活，说一说 1、小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰学会了飞翔，那你们最近学会了什么？是怎么学会的的呢? 2、巩固生字：指导书写生字：自己3、生书空练习并口头组词语七、总结今天，我们学习了一篇童话故事，我相信同学们会向故事里的小鸭、小鹰一样自强自立，不依赖父母，自己的事情自己做，自己学会生活的本领。板书设计： 14 、 自己去吧 小鸭图 游泳 学会 自己学本领小鹰图 飞翔 自己去吧第一课时教学设计学习目标：1、会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。2、正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学过程：一、创设情景，导入新课 、同学们今天有一位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭贴图）我们今天学习的课文中就有它的故事。故事的题目是：自己去吧。2、出示课题自己去吧。谁会读？指名读（2名）。这两位同学读得真好，把“吧”字的轻声都念出来了，谁再来读一读，你用什么办法记住“吧”字呢？要读好课题，还要注意读准“自己”这个词语。“自”是平舌音，“己”是第三声，指名读“自己”。 齐读课题。3、看到这个题目，你们有什么问题吗？（预设：谁叫谁自己去呢？去干什么呢？）这些问题的答案就藏在课文111页呢？赶快打开课文读读吧。二、初读课文，认读生字 1、师范读课文。2、生自由读课文。要求：在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，难读的字多读几次，争取把每个字都读下来，把课文读通顺。3、检查反馈：过渡：老师看到同学们读得真认真，下面老师来检查一下同学们到底读得怎么样？指名学生分别读一、二自然段，其他学生认真听，找出错误。4、同桌互读，相互纠正读错的词语。（指名同桌读课文）师评价三、随文识字1、指导学习第一自然段课文有两个自然段。我们先读第一自然段，第一自然段有几句话，请同学们用心数一数，用手势来告诉老师。我们先来读第一句。出示第一句话：妈妈，您带我去游泳好吗？ （谁来读读？指名读。随机学习生字“您、带、吗”齐读）指导朗读A、老师发现这位同学把“您”字的前鼻音读的特别准确。出示：您。指名读（2名）。看到“您”字，你就会想到哪个字？您比你有什么不同呢？（多了一个心字底。）你跟谁说话时用到您呢？（您比你多了一个心字底。用您说话表示对长辈的尊重，对别人的尊敬）师：我们一（）班的同学们就是一个尊重长辈、有礼貌的孩子。老师就知道，每当同学们遇到老师时，都会说：“老师，您好！”老师给你们上课，教你们识字，下课了，同学们都会说：“老师，谢谢您！”B、出示“带”：这个生字宝宝叫什么？指名读（2名）。平时，爸爸、妈妈会带你到哪里去玩呢？（生畅所欲言）师：同学们玩得真快乐！C、谁还发现这句话里还有一个字也读轻声呢？出示“吗”，课文里说好吗？我们还可以说；“行吗、可以吗”齐读第一句出示第二句：小溪的水不深，自己去游吧。谁会读第二句？指名读。这句里面有一个字较难读，谁来试试，指名读，你把“深”字的前鼻音和翘舌音读得特别准。谁来当小老师带大家读。深的反义词是浅，深跟浅还是一对好朋友呢？跟读“深浅”。齐读。不拖音。出示最后一句：过了几天，小鸭学会了游泳。谁来读读这句话。（指名读）这句里也藏着两个生字宝宝呢？出示：“学”，指名读。 “学”字还带来他的新朋友“会”呢？你用什么办法记住“会”呢？（加一加）齐读“学会”齐读最后一句。第二自然段中有一句话的生字宝宝比较多，会不会读？有的同学会有点难。我们先不出声试一试。指名读。课件出示：山那边风景很美，自己去看吧。A、出示：那，指名读。你们的铅笔盒在哪里？那离我们比较远，这离我们比较近。齐读“那”B、出示：景，指名读。读得真好，把“景”字的后鼻音和第三声都读出来了，再请一个小老师带大家读读。你能用什么办法记住“景”字呢？齐读。C、出示：美，课文里说“风景很美”就是“美景”齐读“美景”齐读这句话。3、巩固生字词。同学们是不是真的认识这些生字宝宝了呢？老师就把这些带生字的词语从课文中请出来，看看我们同学们会不会读。（课件出示文中生字：自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美）A、生字宝宝喜欢同学们直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。（小老师领读、比赛读 、不按顺序读）B、从你们举起的小手，老师就知道你们还想读，老师加大难度，把生字宝宝变成了词语宝宝，开小火车读，看看会不会读课件出示文中词语：自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗4、回读课文。A、下面，让生字宝宝重新回到课文中，看看我们读的怎么样？ 全班齐读课文。B、读得真认真，读了课文之后，现在谁知道课文讲了哪两个动物宝宝学本领的故事?学会了什么本领？（ 注意：让学生把句子说完整。）同学们真会读书。这节课我们就来学习它们学本领的故事。板书：小鸭、小鹰四、细读课文，体会情感 、看图说话，创设情景。小鸭在什么地方学游泳呢？你们想知道吗？那老师带你们去看看吧。（课件出示图）看，这就是小鸭学游泳的地方。这里的风景可真美啊，你能说说你看到了哪些美丽的景色吗？谁能用上一些漂亮的词语把这些花啊，草啊说得更美呢？说得真好，谁能也像它那样再说说。（真厉害、真能干）同学们的词汇真丰富。老师不得不佩服。谁能用上这个句式连起来说一说呢？（有，有，还有。）（真了不起，像个小小的文学家呢）2、课件出示第一自然段过渡：课文哪一段写了这一幅图的内容呢？找得真准，就是第一自然段，下面请同学们自己读一读第一自然段，同时拿起笔用横线画出小鸭说的话，用波浪线画出鸭妈妈说的话。、指导朗读：（）谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”（）自己读读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）预设：读得真不错，读出了恳求、商量的语气。谁还想来读一读这句话？（请五六人读）咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！（）小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，鸭妈妈会怎么说的呀？出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。谁来当鸭妈妈把这句话读一读？（多叫几人）读得真不错。这只小鸭这么有礼貌，这么请求鸭妈妈，而这只鸭妈妈为什么不带它去游泳，还叫它自己去游呢？（鸭妈妈就是让小鸭不依赖父母，自己学会生活的本领。）师：原来鸭妈妈是这么的用心良苦啊，这么做，只是为了让小鸭靠自己的努力去学本领啊，真是个好妈妈。师：谁再来读读妈妈的话，指名读。（教师评：你是一个温和、慈祥、会关心孩子的妈妈，会鼓励孩子，给孩子勇气和信心的鸭妈妈）、分角色读。师：这是一对多么可爱的鸭妈妈和小鸭子呀，读着读着，你们就是鸭妈妈和小鸭了，你们愿意当鸭妈妈和小鸭子读一读他们的对话吗？（会表演的孩子还可以加上动作呢。）指名读。男、女对读。、师：后来，小鸭子有没有学会游泳啊？（学会了。）课件出示：过了几天，小鸭学会了游泳。7、小鸭学会游泳后，心情会怎么样？会怎样对妈妈说？8、学生自学课文第二自然段，指名汇报。师板书：小鹰学会飞翔五、课间游戏（课件出示）过渡：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，它们是多么的开心呀，现在让我们来学一首儿歌拍手歌，看看我们自己会做哪些事情？六、巩固生字过渡：看同学们玩得这么开心，生字娃娃们也想来凑凑