《水乡歌》第二课时

水乡歌 第二课时苏州市吴中区东湖小学 孙莉娟课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，学写“装、飘”，认识新偏旁“衣字底”，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。课时重、难点：1通过阅读，让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活。2正确、流利、有感情地朗读课文。课时准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，以读激趣：师：今天这节课，我们继续学习第21课水乡歌（学生读：水乡歌）这些词语朋友你还记得吗？第一行，谁来读？水乡 处处 荡清波 （注意后鼻音）白帆 片片 飘满河 （注意前鼻音）装满 一箩 新生活 （后鼻音和前鼻音）我们一起来读一读。去掉拼音你还会吗？指名读，并及时评价。第一行 （评价：你的声音真响亮）第二行 （评价：你读的字字清楚）第三行 （评价：你读的真好）连起来，我们一起读一读吧。上节课啊 我们熟读了课文，谁知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多？（板书：多）交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水 船 歌）过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃。（设计意图：在认读、交流的过程中，学生温故而知新，既巩固了学生对生字的掌握，又对全文有了整体的印象。）二、精读课文（一）学习第一段、感受水多1、那么课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？如果愿意，还可以动笔划一划。（点击课件：水多）2、谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？A、千条渠 万条河：是不是有一千条渠，有一万条河？不是，而是说有很多很多条渠，很多很多条河，多的数都数不清。B、一个连一个：是啊，一个挨着一个，密密麻麻，可真多呀！ C、处处：谁知道处处是什么意思？能给它找个意思相近的词语吗？到处。是啊，遍地都是，随处可见。3、同学们很会读书也很会思考。谁能把水的多读出来呢？评价： A 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？ B 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读- C老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多 D哇，多的数也数不清啦！让我们一起读-5、（师边放图片一边描述）：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡间四处游走,这里的小河多，水渠多，池塘也很多，一个挨着一个，这里的水可真-(生:多啊!)水乡水汪汪的一片，到处是绿水情波，谁能把这样的画面读出来？ (指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)评价：A这次你读的水比刚才读的多很多 B老师听出来了，你读的有点水多的感觉了C老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好感受水美1、小朋友们，读了这段话，你发现了没，水乡的水不仅多，还很怎么样？从哪里看出来的？处处绿水荡清波2、波是什么？清波呢？荡清波呢？你能用动作做一下吗？出示图3、能把这又多又清又美的波浪用朗读带给大家吗？4、小朋友们，水乡的水美吗？5、是啊，我也觉得水乡很美！美在水的多，美在水的清，还美在诗人优美的诗句里，让我们赶紧把第一节美美的读一读吧！过渡：水乡的水多了，船自然也就多了。（设计意图：用形象的画面辅助学生来理解抽象的语言。并在学生理解语言文字的基础上，展开合理的想象，身临其境感受水乡的“水多”、“水美”。）（二）学习第二段1、课件出示第二小节2、你从哪儿读出船的多呢？赶紧用我们学习第一节的方法自己学习第二节吧！请你自由读一读，边读边想象，并找一找关键的词语。 a“千只船，万只驳” 课件出示图片。读好“千只船，万只驳”，读出船的多。b“片片”就是一片吗？二片？那就是c“飘满”整个水面都满了，到处都是船。指导朗读，读出船的多，评价3、水乡的船可真多呀，你知道有哪些种类的船吗？说一说，出示图片其中有一种船，是帆船，看，这就是帆船。课文中说，这帆船的白帆像什么？为什么说白帆像云朵呢？（颜色、形状、数量）3、 是啊！白云和白帆真像啊！不仅是多，而且很美。看，白云在蓝蓝的天空中飘荡。白帆在碧波荡漾的湖面上飘荡！把湖面都飘满了！作者把这画面写得多美呀！谁能把这画面读出来?放到诗句中，谁再来读一读？（设计意图：用学习诗中第一段的方法来学习第二段，放手给学生更多的自主学习的机会。抓住关键字词，感受水乡的“船多”）（三）、构建联系，练习表达1、在这碧波荡漾的湖面上，除了有各种各样的船，我们再去看看，还有些什么呢？看，这是？（荷叶、荷花）谁来说说荷叶会长在哪些地方？（河里、池塘里）夏天的时候，它还会引来哪些小动物呢?(蜻蜓、青蛙、鱼儿)2、你也能学着像诗人那样的句式把你看到的说出来吗？同桌讨论讨论。（千朵花，万朵花，开满池塘开满河，引来青蛙当歌台。 千条鱼、万条鱼3、哪位小诗人先来说一说？4、咱们二（3）班的小才子、小才女可真多啊！表扬表扬自己吧！小朋友们，水乡除了荷叶多，荷花一定也很多，其实啊，水乡还有其他东西也很多呢，比如，有（出示图）菱角、鱼儿，还有小桥呢。课后，你可以用上这些东西或者你自己想到的东西，再来编一编小诗，好吗？5、小朋友们，你们看，水乡人忙着捕鱼、忙着采菱角，假如你就是那渔民，你的心情怎么样？6、你收获了那么多东西，吃不掉，怎么办呀？卖了钱用来干什么？是啊，水乡的人们就是这样做的，所以他们的生活越过越富裕，越过越幸福，这样的生活就叫做新生活。7、请你自己来读读这第三小节，想一想，人们把什么装进了箩筐里？歌能装的进去吗？其实啊，人们装在箩筐里的是鱼虾，装的是收获，人们边装还边唱着歌呢，所以装的还是歌声，装的更是渔民的幸福和希望啊！所以诗人说，唱咱水乡新生活！（板书 新生活）谁来用朗读来把这种喜悦、幸福传递给所有人。指名读。评价：你唱的是一首丰收的歌；你唱的是一首幸福歌过渡：正因为歌多，才有那一首首赞美水乡的诗歌。歌就是赞美、歌颂的意思。 （设计意图：让学生在朗读实践中体悟、提高。并且加以迁移练习，体会水乡的物产丰富，自然过渡到水乡人民的生活很幸福，唱起了一首首幸福的“水乡歌”）三、感情诵读，感悟诗句1、水乡歌这首诗歌非常的美，水乡也真的很美，下面，我们一起来欣赏一下水乡的美景吧。2、水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。让我们把课文连起来美美的读一读吧。3、这么美的风景，这么美的诗句，你想把它留在你的脑海里吗？那就赶紧练习背诵一下吧。会背的人少的话：指名背后再齐备。会背的人多的话：谁想来背一背？这么多小朋友都会背了呀？那会背的小朋友站起来，一起来试试吧。（设计意图：通过图片欣赏水乡的美景，把这优美的画面记到脑海中去，激发学生背诵诗句的兴趣。指导背诵，感悟诗句。）四、指导生字1、真厉害啊，看来这背诵呀，一点儿都难不倒你。现在，就让我们一起来挑战一下有难度的生字吧，老师选了两个比较有难度的字，你有信心把它们写好吗？ 出示生字：装、飘，齐读。1）观察分析结构、新偏旁。2）组词练习。3）观察字型，你是怎么记住这个字的？4）写的时候要提醒同学们些什么？5）师范写，生书空。生描红。2、同方法指导写好“飘”字。3、生描红临摹。注意反馈。（设计意图：指导学生正确认读正字，并在田字格中正确、美观的书写“装”、“飘”这两个生字。）五、总结亲爱的小朋友们，今天我们一起欣赏了水乡美丽的风光，一起感受了水乡人民的幸福快乐。让我们把这美丽、把这快乐，动听的诗歌，把这歌声，美美地装在心里，慢慢地回味和品尝吧。今天我们就上到这儿，下课！（设计意图：总结本节课所学内容。）六、板书设计: 21水乡歌 水多 船多 新生活 歌多 教学反思：课文勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现