语文人教版八年级下册日教学设计.docx

8短文两篇巴 金吕寨中心学校：赵永付一、教学目标： 1、理解课文内容，品味文中富有深刻含义的语句。 2、学会文中象征手法的运用。 3、走进作者，了解文章的写作背景。4、追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 二、教学设想1重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。难点：把握文中重点语句的深刻含义。疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？2课型及基本教学思路自读课。诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。三、教学重点、难点 1课文中的联想与想像。2理解作品的主题。教学时数：二课时。教学过程第一课时 一、预习 1给下列加点字注音。 呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2) 2解释下列词语。 皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。 yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。二、 情境导入 1 同学们，现在进行一个抢答活动。（1）猜猜一个成语：飞蛾扑火。 （2）说出这件事的实施者：谁追日?2 讲夸父追日的故事并谈谈看法追日的目的是什么。三、 走近作者：巴金（1904年2003年）原名 ，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说 ，发表时开始使用“巴金”笔名。代表作品： “激流三部曲” 、 、 “爱情三部曲” 、 ， 。长篇小说寒夜及短篇小说神、鬼等20多部中长短篇小说。教师补充巴金自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大 家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没 有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己， 倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海 中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。 四、 听读课文，整体感知1. 给本文分段，并概括大意。 2.日给我们的感受如何？3.文中用了哪两个事物来表现对光和热的追求? 4. 追求的结果如何？5.作者对这种行为的态度如何？ 6.在文中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，却对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法？ 7.如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”学生讨论发言后明确1.日段落结构第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。2.日给我们的感受如何？ 光和热 3.文中用了哪两个事物来表现对光和热的追求? 飞蛾与夸父4. 追求的结果如何？ 都死了5.作者对这种行为的态度如何？ 赞美 五、 再读明意图 1 作者是怎样看待飞蛾扑火的，是怎样新解的？2 作者赞美飞蛾扑火和传说故事的目的是什么？ 表达了作者对光和热，对理想人生的追求。 3 哪些句子可以看出这些意思？ 4 飞蛾，夸父为什么值得赞美？ 飞蛾-追求光 勇于追求 勇于牺牲 夸父-追求热 一往无前细读课文，共同研讨在文中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，并对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法？太阳是光和热的象征，飞蛾，夸父的行为是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”做铺垫六、 品读明主旨1本文的主旨句？结合特定的背景，你如何理解这句话？2.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。七、齐读知手法如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”？讨论并明确光和热： 希望、光明和胜利。 寒冷的、寂寞的生：作者所处的国民统治 和日本入侵的黑暗社会。这是什么写作手法？象征手法文中哪些事物