25玲玲的画说课.doc

25玲玲的画说课材料各位评委老师大家好：一、说教材分析我讲的是25课玲玲的画，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我抓住了两个方面，一、引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言；二、结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说目标本课分两课时完成，第一课时的目标是正确流利朗读课文，初读课文识记生字掌握大意，会写前四个生字，；第二课时的目标是有感情朗读课文，会写后五个生字，感悟课文，体会爸爸说的话的深刻含义。三、说教学重点难点 识字写字，通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、说教学方法及策略下面我就第二课时的设计及理念进行说课（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，我引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化满意到着急再到战胜困难后的喜悦。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本，例如：课文开始，教师抓住“端详”来理解“满意”的含义，然后充分调动学生的朗读积极性让学生读出玲玲的满意心情；接着又抓住“着急”来体会“画弄脏了”的感受；课文最后抓住 “克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。（二）以读为本、尊重个性感悟语文课程标准指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整体到部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。（三）联系生活，拓宽资源 语文课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，做动作，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：联系生活，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，根据学生的不同生活经历和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。总之，本节课我抓住了“玲玲的心情变化”为主线，设计了学生的个性朗读层面，让学生通过个性朗读来感悟课文。还通过“书读百遍，其义自现”来鼓励学生每读一遍书都要有收获，和用动作理解“端详”这个词，告诉学生通