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文档简介

平方差公式教学反思 仙葫学校： 罗天旺在本节教学中，我先从简便运算开始，提问学生如何快速算出“102*98=”、“2001*1999=”、“3001*2999=”，让学生找找上面给的式子的特点是什么，让学生有个框架认识之后我再引入新课内容。首先让学生小组讨论课本探究的3道题目，让学生根据前面的多项式乘以多项式的方法算出结果并分析这几个题目的式子的共同点。观察出:（a+b）(a-b)=a2-b2 这个规律，从而总结出平方差公式。然后再根据多项式乘以多项式的法则从代数角度证明公式的成立。教学过程中，通过做题练习继续探索公式的特点及引申：主要分为两大部分，完全的做 a ，完全相反的做 b，让每个学生理解并消化。第二部分是对公式的熟悉和应用。通过寻找a，b，能把题目与所学公式对应起来，找出公式中a,b的规律，为解平方差问题的计算打下基础，然后的判断题略微增加难度，使学生在判断过程中进一步掌握公式的应用。接着通过几个计算题的讲解，强调解题格式。培养学生良好的数学习惯，并且通过练习使学生熟练掌握公式的应用。最后，为调动学生的积极性，让他们个自编两个运用平方差公式的题目，小组交流。进一步培养了学生的创新意识和创新能力。在实施开放式的教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成和发展，重视学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神、与他人合作交流的意识的培养，将新课改的理念落到实处。本节课教学目标设计比较合理，能够将数学思想方法渗透到课堂教学之中。引入部分旨在激发学生学习兴趣，这一点上取得良好的效果，并且在解题过程中，强调书写步骤，注意将学生比较容易犯的错误暴露出来，面向全体学生充分讲解，避免其他学生再犯类似错误。最后活动的环节，有效的活跃了课堂气氛。教学生观察分析题目，寻找适当的解题方法。对学生能力的培养有很大的好处。需要反思的是：（1）在动手演示的过程中，忽视了对潜能生的辅导，致个别学生没能演示成功。打击了他们学习的积极性。（2）小组交流时，忽视了对各种情况的总结，如：(a+b-c)(a-b+c)的讲解。（3）本节课中，由于时间以及课堂教学内容的限制，对于学生所犯错误的挖掘仍然不够深入。如能进一步深入挖掘学生所出现的问题，更多的让学生讲出他解题的思路将进一步帮助学生找出问题的根源，理解掌握数学知识和思想方法。（4）课程内容比较充分，基本的题型都涉及到了，但是学生刚接触平方差公式，还没达到较难的知识点，板书的过程需要严谨些。作为年轻教师，在贴近学生的基础上，还应该注意课堂教学语言的严谨和规范。多使用标准的数学语言。提问要明确，本节课中出现个别问题，提问比较模糊，使
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