苏教版科学五下《神奇的机械》互联网搜索教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：科学3，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。二、 教学课题 什么叫机械教学目标：1、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。2、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。3、知道几种传动装置的结构与功能。4、知道怎样来传递运动和能量。三、 教材分析本节课是“神奇的机械”一单元的起始课，要求教师引导学生能通过分析实例区分简单机械和复杂机械，能通过对比认识机械的作用，让学生知道简单机械和复杂机械的作用、区别及联系，知道古人所使用的机械中包含的科学道理。通过本节课的教学，要让学生意识到机械是人类创造和使用的，科学在不断地发展、进步。要引导学生发现不同机械中所包含的科学原理。具体分析一个大型机械所包含的各种简单机械，如起重机中包含的滑轮和杠杆等简单机械。四、 教学方法本节课的教学思路建议如下：出示简单机械分析作用了解由来拓展延伸。通过本节课的教学，要让学生意识到机械是人类创造和使用的，科学在不断地发展、进步。要引导学生发现不同机械中所包含的科学原理。具体分析一个大型机械所包含的各种简单机械，如起重机中包含的滑轮和杠杆等简单机械。五、 教学过程一、导入新课。1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片木偶奇遇记的片断。【百度视频】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C4%BE%C5%BC%C6%E6%D3%F6%BC%C7&fr=ala02、提问：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？讨论交流。3、再次观看录像，欣赏动力传递的过程。【百度视频】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C4%BE%C5%BC%C6%E6%D3%F6%BC%C7&fr=ala04、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？6、谈话：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？今天我们一起来研究动力的传递。二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？ 2、认识皮带传动装置的结构：一根皮带、两个大小不同的轮子。3、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。4、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？5、讲解：我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，带动了轮子的转动，也决定着轮子运动的方向。6、分组操作实践。 工具箱里的器材组装一个皮带传动装置模型； 将大轮和小轮按照相反的方向同时转动，画下皮带传动的示意图； 下大轮和小轮的转动方向和快慢。7、交流汇报，操作演示。8、讨论：皮带传动有什么特点？9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能改变轮子转动的快慢，能改变轮子转动的方向。（二）、探究齿轮传动的特点。1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。3、分组操作实践：各组学生利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录： 按顺时针和逆时针的方向转动齿轮A，观察发生的现象。 增加一个齿轮，依次转动每一个齿轮，观察另外两个齿轮转动的方向和快慢。依次转动每一个齿轮，记下另外两个齿轮的方向和快慢。4、汇报实验现象，交流实验收获。5、讨论： 在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？ 齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。（三）、探究链传动的特点。1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。2、交流发现。3、操作实验器材，体验链传动的特点。4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。（链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。）六、 教学反思简单机械是人类在生产劳动实践中创造的一些简单生产工具发展演变而来的。它除了包括课本中介绍的杠杆、轮轴、滑轮外，还包括斜面、劈、螺旋等。本课的设计意图是通过对各种用具的分析从机械有什么基本特点的角度指导学生从整体上了解机械，将学生引入对机械的探究和认识。在学习本课前，学生在日常生活中看到过一些不同的机械，对一些机械有某些方面的了解，只是这些认识不够深入、缺乏系统性，有比较片面甚至是错误的认识。因此，本课教学中，应充分考虑到学生科学认知活动的规律，力求通过“活动交流活动归纳”的方式，让学生更加轻松而又直接地达到本课的教学目标。 本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生展开学习。在材料准备方面，我为学生准备一些他们知道但并不了解的用具，用多媒体课件向学生展示这些工具分别给人们带来怎样的益处。同时，我还让学生利用课余时间搜集有关简单机械的信息资料，为分析、对比认识机械的特点、作用做好准备。本课的重点是根据学生已有的经验与知识，讨论归纳出机械的特点、作用，进一步说明什么是机械。为了能让学生更好的经历科学探究过程，我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子，螺丝刀的活动以及通过转球棒、滑轮拔河比赛来达到教学目的。在本课教学中我以游戏的形式导入新课，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。在教学充分体现了一个“玩”字。引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知识于无形之中。我认为科学教育强调让儿童亲自参与对自然现象、规律的发现，让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。在科学学习中快乐地生活是科学教育的追求。在教学中，我努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。 七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市谭坊镇刘镇小学 姓名： 薛德