天桥中学高效课堂上课流程.doc

天桥中学 “高效课堂”课堂流程及指导语 前言：“三究四学”，指的是个体自主探究、小组合作探究、启发引导探究；导学、独学、互学、评学。“五步三查”，指的是独学，对学、群学，组内小展示，班内大展示，反馈（整理导学案和课堂检测）；一查独学参与度，二查组内小展示，三查导学案整理。一、 上预习课（导学、独学）1.预习课开始，下发学案，指导学生浏览学案。“本节课我们预习第*章第*节，首先请同学们快速浏览学案1分钟，看导学案上提出的主要问题有哪些，在预习教材时心中有数”（此过程1分钟左右）2.指导学生预习教材。“现在，请同学们打开教材，带着学案上的问题，认真预习教材第*页至第*页，把你认为的重点，要点划出来，把看不懂或有疑问的地方用红笔标记，可以请教老师，但是不要讨论”（此过程1015分钟，老师在学生预习过程中巡视，作好监控指导和督促。不要让学生做学案，不要让学生讨论，可以为学生个别答疑）3.指导学生做学案（当多数学生完成预习任务后，老师引导学生做学案）“教材没有预习好的同学，请抓紧时间。教材预习好了的同学，现在开始做导学案。做的时候，速度要快。有不会做或有疑问的地方，用红笔标记出来，可以请教老师，但是不要讨论”（此过程30分钟左右；老师在学生预习过程中巡视，作好监控指导和督促。不要让学生从资料上抄袭现成答案，不要让学生讨论或相互抄袭答案。可以为学生个别答疑）4.收交学案（预习课结束时，老师收交学案）“请学科班长快速把各组学案收齐交上来。未上交的，学科班长把名单登记上来交给我”（下午第四节的辅导课，上交学案时间可以延长到当天晚自习上课前）二、 批改导学案老师在上展示课前，一定要把学生的导学案批改完毕。1.要求全批；2.教师在学案上用红笔作好批改记录：A.哪些题正确率比较高，正课时可以只对答案，不展示或快速口头展示；哪些题错误率比较高，主要错在哪些地方，作为正课的讨论和展示、点评的重点。B.哪些个人和小组完成任务比较好，作为正课前导学案反馈的依据。3.对每个学生完成学案的情况在学案评价区作出评价。用A+，A，B+，B，C来定级别, 对经常为C的同学要提出批评或惩罚措施，并明确组内帮扶。三、课前准备1、课前召集各小组组长，批改导学案，解决小组长的疑问；教师指出需要重点展示、讨论、点评的主要题目及这些题目的正确解答和典型错误，指导小组长如何组织讨论，如何确定展示点评人选。2、下发导学案，组长统计本组导学案完成情况及评价等级。3、板书学习目标。老师课前把本节课的学习目标板书在黑板上的指定位置（也可安排学科班长利用课间板书或老师把学习目标课前板书在小黑板上备用，课上展示。小黑板另一面可板书学案上各题简略答案，用红粉笔标注出展示和讨论重点题目）四、上展示课1、学案反馈（半分钟，组长在上课时以如4A2B2C的形式，板书在本组黑板右上角）。上课铃响，师生互致问候（或学生齐呼班训）后，老师对学生完成学案情况进行总结“昨天学案完成好的个人有*，小组有*，向这些个人和小组提出表扬，请学科班长作好记录，*同学*小组的学案质量有待进一步提高；昨天学案上存在的主要问题有*”2、导入新课，板书课题（1分钟）各科教师根据学科特点设计好精彩的导入语（能激发兴趣，刺激探究欲望），导入课题，并在黑板左上部或中上部板书课题。3、出示学习目标，指导学生细读学习目标。（半分钟）“本节课我们的学习目标是：1*2*其中要求同学们重点理解*，掌握*，识记*”4、预习整理（2分钟）“下面请同学们拿出学案，给你们2分钟时间，快速浏览学案一遍。对不会做，做错题或有疑问的题重新回顾，为一会儿的讨论作好准备。”（同时老师在黑板左边板书知识要点或知识框架图，为基础知识梳理作准备）5、基础知识梳理（4分钟） 老师板书完知识要点或知识构架图后，引导学生对照学案，对本节的基础知识进行梳理。“ 好，请同学们停下来，我们一块对本节的知识要点进行整理，*”（较简单或正确率高的知识点，老师直接让学生口头展示。可有意识安排一些基础差，不爱参与的学生站起来展示，并给与表扬、鼓励帮助其树立信心；较难或较重要的知识点，老师要进行点拨或强调并板书出来，以便学生理解，记忆）6、合作探究（7分钟）（互学：对学、群学）梳理完基础知识，老师用小黑板展示学案上各题简略答案，需要重点讨论、展示的题用红笔画出来，引导学生进行组内讨论，合作探究。“导学案上各题的答案在小黑板上，请同学们先对一下答案；其中*题同学们完成的都比较好，个别有问题的同学组内讨论解决；不再集中讨论展示。*题需要同学们重点讨论和展示，点评”“首先是一对一的讨论；一对一讨论解决不了的问题，请教上一层同学。仍然解决不了的问题，小组长组织协调，组内共同讨论，组织最佳答案，为展示作好准备。注意方法、技巧的归纳总结；组内解决不了的问题，小组长负责收集，请教老师，请小组长注意组织好”“现在，请同学们全体起立，把凳子轻放在桌子下边，对学案上你个人存在的问题展开讨论”“要求各组每位同学都参与讨论，对于讨论积极主动、气氛热烈，参与度高的组加分奖励，不讨论或不积极，不参与的组扣分，请小组长认真组织”（此时，老师要巡回指导，答疑；现阶段要主动问每一个小组讨论结果有无困难，督促每组每个人都参与讨论。对不讨论的小组和个人提出明确展示或点评要求，当场在总分栏里加分或减分。导学案上的选做题，要求A层学生必做，B、C层学生选做，拓展题要求A层学生选做，拓展题只对答案不展示，不点评，让A层学生讨论，有疑问请教老师）7、展示（4分钟）小组讨论后期，老师出示展示分工和展示要求，并安排好展示同学，到黑板上指定位置快速展示。（限时间4分钟内，超时扣分展示明确到人B1B2或C1C2防止展示人拿别人学案上去展示展示区域小组就近原则每次以展示35题为宜，可以一题多组展示；学科班长统计各组累计展示次数，确保每组每周展示次数相同语外政史地生口头展示和书面展示相结合，数理化偏重书面展示）“好，现在请各组同学看一下展示分工，展示同学到展示位置快速展示，展示要求请看这里”（老师解读评价标准；A 限时4分钟，超时要扣分; B 多解奖分；C 某展示同学展示有误或有困难时，同组同学可上去纠正或帮忙，但要酌情减分）“请未参与展示的同学坐下来，快速地用红笔纠正，补充完善你的导学案，目前可在学案上直接用红笔纠错。凡是不会做或做错的题用红笔在旁边写出错因，正确解答过程和结果，不允许只有结果没有过程，争取在本节课后就能把纠错学案交上来老师检查”（老师在展示环节中，要给未展示组同学安排好任务，并检查指导，让未展示的同学有事可干，不浪费时间）8、点评（12分钟）（评学一）小组展示后期，老师出示点评分工（一般初期是每组A层同学）和点评要求，给学生2分钟时间再次讨论作点评准备，进行点评。“现在开始点评，请其它组同学认真听，作好质疑，补充准备”（学生点评前，刚开始老师要反复强调点评要求及如何点评，点评中要适时介入，作好调控和点拨，及时给点评同学以鼓励和帮助，并提醒学生用红笔在学案上记下规律技巧及重要结论等。口头展示的点评在展示后进行，书面展示的点评在所有展示后集中进行）9、质疑，补充（评学二）每题点评完毕后，老师要引导，鼓励学生及时提出自己的疑问或补充。当点评人解答不了质疑时，老师要及时把疑问接过来，避免出现点评人“卡壳现象”。在展示点评质疑不到位时，老师要进行启发或点拨。“这道题，我有几个疑问，请同学们思考，*”“刚才这们同学点评的比较好， 我再补充*点，请同学们注意：*”（展示，点评，质疑完毕之后，老师要根据评价标准，对每个小组的每个环节进行打分，用课堂评价调动学生的热情和积极性。打分时，指出每个组优点和不足，让学科班长作好记录，为每周学习优胜小组评选作依据）10整理学案（反馈）展示，点评，质疑之后，引导学生用红笔纠错，补充，完善学案。“现在请同学们静下来，用红笔在错题旁边快速纠错，补充完善学案，力争下课前完成纠错任务，上交纠错学案”11.课堂小结（3分钟）（精讲）老师或学科班长，首先总结本节知识要点和知识体系、方法规律等。再根据评分结果，总结表现好的小组和个人，由