江西省中小学课题立项申请书.doc

课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 高效课堂中师生互动及有效性的研究 学科分类 初中语文 课题负责人 王隆裕 负责人所在单位（盖章）江西宜春市五中 研究起讫时期 2012年9月-2013年12月 联系电话（区号） 07953273706 邮政编码 336000 通讯地址 江西省宜春市第五中学 电子信箱 江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称高效课堂中师生互动及有效性的研究负责人姓名王隆裕性别男民族汉出生年月60 年6 月16 日行政职务工会主席专业职务中学语文高级教师研究专长语文教学与班主任工作最后学历本科（文学士）主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工王隆裕男52大学语文中学高级工会主席宜春五中课题实施负责人吴洪海男48大学语文中学高级教务主任宜春五中组织实施与理论总结万小燕女49大学语文中学高级政教主任宜春五中组织实施与理论总结卢连荣女49大学语文小学高级语文教师宜春五中具体实施刘清莲女38大学语文中学一级语文教师宜春五中具体实施陈圆东女40大学语文中学一级教研组长宜春五中具体实施刘玲珍女44大学语文中学一级语文教师宜春五中具体实施二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）王隆裕52中学高级1、运用现代信息技术，优化语文课堂教学2、教师批评学生的语言技巧3、有效提问“护航”高效课堂“面向全体、分类指导”实验课题在初中语文教学中的实施实验教学与仪器2010.宁夏教育“第七届全国中青年教师基教论文大赛”二等奖新世纪中国教育发展论坛第二卷万小燕49中学高级改革课堂教学 实施素质教育试论基于素质教育的课堂教学改革关于语文教学中贯穿情感教育的思考井冈山医专学报2003.10文教资料2011.10课程教育研究2012.9卢连荣48小学高级体验教育别开生面的“蜗牛行动”浅谈父母对孩子的教育为幼儿提供适当且多样化的教育“江西省幼儿教育通讯第七期都市家教2012年1月教师博览2012年4月吴洪海48中学高级解读古诗读后感的写法浅谈情感教育在高效课堂上的运用江西教育学院院报江西教育学院院报市级二等奖刘清莲38中学一级浅谈农村中学生的心理健康教育期待心灵相约，点亮激情语文春风化细雨，润物细无声市级一等奖“中国教育实践裕研究论坛”一等奖市级二等奖陈圆东40中学一级2004年11月快乐语文快乐教2006年12月快乐语文快乐教；2006年12月学校管理中心理方法的应用2008年6月吟诗作画写文章；2009年12月良好的习惯甚于卓越的才智2011年3月中学语文作文教学获国家一等奖；获省级一等奖；获区二等奖；获市级一等奖；获区二等奖；获国家级一等奖；刘玲珍44中学一级高效语文课题初探春风潜入夜，润物细无声让审美教育走进语文课堂宜春日报2010年7.16市级一等奖2工作基础（1）宜春五中创建于1982年，位于宜春城东大门。2009年8月与宜春八中联办初中。学校健全管理制度，一手抓学生的养成教育、道德品质的教育，一手抓课堂的高效，并积极开展校园文体活动，丰富课余生活。三年来，学校建立了电脑室、音乐室、美术室、理化生实验室、多媒体教室等，办学设施不断完善。学校接纳了南昌七中、宜春三中、区属兄弟学校等专家、教师共328人次到我校观摩听课，学校校风更正了，学风更浓了，教风更纯了。在2012年中考，我校初三毕业生重点高中录取比率及年级总评分均位列袁州区第一。（2）我校在2009年11月派大多数老师到江西宁达听课、学习；2010年3月主管教学的副校长敖历瑜带领年级组长到杜郎口中学取经；2011年10月底由校长胡其生亲自带领新调入的老师到改革名校湖南岳阳许市中学听课取经。邀请宁达中学的课改名师来校上示范课、作专题报告并开展课改交流活动，购买课堂风暴、高效课堂等专业书籍供老师参考学习；我校先临摹、再创新。积极上研究课、观摩课。通过汇集教师集体智慧，构建了“四步三查、六美”高效课堂教学模式。（3）宜春市第五中学教学科研氛围浓厚，有较完善的教学设施，实验器材齐全，有标准化的实验室、语音室、多媒体教室等，具有研究“四步三查 六美”高效课堂教学模式的硬件条件。（4）本课题组教师都是处于教学工作一线的中青年教师，思维活跃、勇于开拓、进取心强、有敏锐的观察力，都具备了丰富的经验和方法，都掌握高效课堂和有效教学的基本理念，并且对本课题的研究意义达成了共识，对本课题研究的圆满完成充满了信心。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。1、课题研究的目标（1）通过课题研究，形成一套初中语文高效课堂教学师生互动的教学模式。将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。（2）教师在课题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时，进行富有创造性的工作，让教师迸发出前所未有的探索、研究热情，形成一支教学能力水平过硬的教师队伍。(3)通过研究使高效课堂中较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在一定程度上发生变化，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，逐步形成新的课堂环境。2、理论假说基于我校学生彻底摆脱传统的教学模式的束缚，能健康和谐的成长，如果在高效课堂这运用师生互动的方式，就能使学生真正成为学习的主人，进而培养学生的创新精神和实践能力，真正的提高我校的教学质量，达到我校的科研目标。3、课题研究的内容（1）研究师生有效互动学习方式，这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在高效课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。（2）研究师生有效互动的潜在因素以及激励策略，创设多向合作的学习活动，拓宽高效课堂有效互动的途径。（3）研究师生有效互动的学习环境，创设生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富高效课堂有效互动的内容。（4）研究高效课堂有效互动学习中教师的组织引导。4、研究的重点与难点（1）重点：师生互动究竟有哪些有效的行为方式（2）难点：怎样促成其有效性5、国内外关于同类课题的研究国外的学者把师生互动行为放在很重要的地位，国外对师生互动行为的研究，虽然着眼点各不相同，但都是基于全班学生的特性这种内在教学情境而进行的。它们所研究的是师生互动行为，理论性很强。国内也有很多学者和教师开展这方面的研究，国内师生互动行为的研究，主要见于师生关系的研究之中，它是作为多种师生关系中的一部分而存在的，不是一种师生互动行为的专题研究，且多数都是对师生之间的互动活动的探讨，真正从互动行为的角度的研究还不多见。比较具有特色的是吴康宁等人对课堂互动行为类型的探讨和王家瑾构建的课堂互动行为模型，前者是以互动行为主客体的关系为依据的，直观明了，易于观察，且与我国课堂中的实际情况相符；后者简洁明了，但与动态变化的教学行为相套用，显得呆板而不太切合实际。我们在网上查阅到安徽省宿松县城关中学课堂教学中师生互动方式及其有效性的研究课题在总结阶段，昆山市锦溪中心学校、桦川市第一中学、鹤岗市第二十六中学课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究已经结题，他们的研究成果都可以作为我们的借鉴。但都没有找到专门针对初中语文课堂教学师生互动的方式及有效性研究的教学模式，因此我们针对此课题的研究是有必要的。6、研究的意义与课题特色改革开放以来，我国的语文教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，语文教学的现状尚不能适应我国经济和社会发展的需要，与时代发展的要求存在差距。新一轮基础教育课程改革明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人，提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和实际运用能力。教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生的“学”转变。学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，探求高效课堂教学模式迫在眉睫。我校从近两年确立的“四步三查 六美”高效课堂教学模式中师生互动充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念，从教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”模式转化，尊重学生的个性化发展，激活学生的主体意识，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发现和发展学生的学习潜能，树立学生的学习自信心，促进学生积极主动地发展。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。1、课题组人员实力本课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体，具有较强研究能力。课题负责人王隆裕，本科学历，中学高级教师，在省级以上刊物中发表论文10多篇，有丰富的课题实验经验和扎实的理论基础；课题组成员求真务实、勇于开拓，具有奉献精神，具有较为丰富的教学经验，他们经验丰富，教学理念先进，这是完成本课题研究的基础和保证。2、前期准备工作课题组已经积累了相关的研究资料。具体如下：（1）初中语文课堂教学改革的实践与思考陈映琳.商情科学教育家，2008年2期。（2）高效语文课堂教学初探李翠榕、刘春华.教学交流理论版，2008年第10期。（3）如何构建初中语文高效课堂魏哲伟.新课程（教师版），2010年第11期。（4）浅议初中语文高效课堂的打造王俊梅.新课程（教学艺术），2010年8期。（5）新课程背景下的初中语文课堂互动陆兵.语文教学与研究（大众版），2010年第2期。（6）浅谈初中语文课堂教学的魅力齐慧贤.教育教学论坛，2010年第34期。（7）初中语文高效课堂教学的策略周江.考试周刊，2010年第18期。3、科研保障条件（1）落实组织：由校长辛钢做总顾问，工会主席担任课题组组长，由学校语文教研组骨干教师和有研究能力的中青年教师组成，由语文教研组具体操作实施，加强管理，使完成本课题研究得到有力的组织保证。 (2)构建制度：建立相应的激励机制，奖励对课题研究有贡献者；建立定期和不定期相结合的课题研究工作会议制度； (3)专家指导：语文教研组请宜春市教育局教研室、袁州区教育局教研室有关专家来我校讲座，在理论上给我们指导。 (4)保障投入：学校拟每年投入专款用于教育科研（含课题研究），保障课题研究顺利实施。4、科研手段（1）文献资料法：充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。（2）调查法：通过对教师和学生进行访谈和问卷调查，了解语文课堂教学中师生互动的相关情况。（3）行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中师生互动的途径和方法，滚动式推进研究过程。（4）经验总结法：通过各级各类公开课、示范课活动，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。5、人员分工（1）课题领导小组总顾问：辛钢组 长：敖历瑜成 员：熊志刚 王隆裕 饶卫国 （2）课题组组 长：王隆裕 负责课题总筹划，联络协调、指导等工作副组长：吴洪海、卢连荣 承担课题组的指导、资料收集、总结等工作成 员：卢连荣 收集整理优秀课堂教学设计，教学片断与反思，教学课件，万小燕 初中语文高效课堂教学中师生互动的思考吴洪海 初中语文高效课堂教学中师生互动的技巧刘清莲 初中语文高效课堂教学中师生互动的现状陈圆东 初中语文高效课堂互动教学的实践与探索刘玲珍 初中语文高效课堂教学中的“放”与“收”四、实施方案（具体操作过程和研究方法）1、准备和启动阶段（2012年9月2012年12月）成立课题组，使每位组员了解本课题研究的意义、目标，明确分工，布置任务，并且着手制定各自的实施计划和方案；组织课题组成员进行理论学习。2、研究实施阶段（2013年1月2013年9月）在实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处，与教师的日常教学工作结合起来。具体做法如下：（1）通过听课、教师访谈、学生座谈、问卷调查等形式，调查、发现现阶段语文高效课堂教学中师生互动主要方式及其优缺点。（2）课题组成员全面实施课题研究方案，注意实验材料、数据的收集和整理，及时进行阶段性总结，不断完善实施方案。（3）课题组经常召开课题研究会议，对材料进行分析、研究，对课题进展中的问题及时研究对策，加以改进和调整，保证课题研究能得到顺利的开展。3、课题总结阶段（2013年10月2013年12月）在这一阶段，课题组成员要认真总结，根据自己和同事的实验心得撰写有关师生互动方式的研究总结，同时，学校将采用各种手段，把在初中语文高效课堂教学中取得的经验和成果在全校其他学科进行推广。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12012年9月2013年3月初中语文高效课堂教学中师生互动的现状调查报告刘清莲22012年9月2013年3月初中语文高效课堂教学中师生互动的思考论文万小燕32012年9月-2013年12月初中语文高效课堂教学中师生互动的实践与探索论文陈圆东42012年9月-2013年12月初中语文高效课堂教学中师生互动的“放”与“收”论文刘玲珍52012年9月-