EEPO人教三年级上册语文(三单元教案).doc

板书设计： 夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声孤独 寂寞感：动客情 反思： 反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案（第三组） 日期：2013.09.20备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：古诗两首课时：第一课时 导入内容班级授课人8分钟16分钟15分钟1分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515四、再读感悟，体会情感1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3. 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4. 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。（想+说+读） 指导写字1. 出示要写的字。2. 让学生观察范字，交流识字写字经验。3. 学生练习书写生字。4.课堂听写（看+听+想+做）自主学习，初步感知1. 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2. 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4. 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5. 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。（看+做+想+听+动）情境导入：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？听+想教学目标：1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重难：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 反思： 反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案（第三组） 日期：2013.09.17.备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：古诗两首课时：第二课时 导入内容班级授课人10分钟13分钟15分钟2分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515感情朗读，启发想象1. 指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2. 引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3. 引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？4. 学生交流想象的景象，并再次练习 有感情朗读。5. 熟读成诵，品赏文字问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？自由朗读，练习背诵。（想+说+读+动） 练写生字，当堂展评1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词2.说说要求会写的字写时要注意些什么3. 练写生字，同桌互相评点或当堂展评。拓展活动1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。（看+听+想+做+动） 根据学习夜书所见的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：（1） 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。（2） 自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。（3） 交流：读读、说说、问问。（4） 有感情的朗读，背诵。2. 学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 师生交流，解决疑难1. 每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。2. 其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。（看+做+想+听+说+动）背诵古诗，导入新课（背诵+听） 出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？教学目标：1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重难：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、细读深究，体悟情感1.学习第二自然段。（1）读一读：激励学生主动起来读。（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案（第三组） 日期：2013.09.17.备课人：XX班级：学科：语文课题：风筝课时：第一课时 导入内容班级授课人反思反思：5分钟15分钟15分钟5分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515（适时理解“憧憬”。）（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。2. 学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。（4人组）（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。（想+说+读+动） 五、课堂练习1自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名读字、组词。（2）观察要求会写的字，2人组交流写字经验。（3）练习书写生字。2.抄写词语表中本课的词语。（看+听+想+做+动）二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2. 指名读，一人读一个自然段，注意正音。3. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。4. 2人组交流找到的句子，反复朗读。5. 引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么会起这样大的变化？）（4人组）（看+做+想+听+说+动）一、 唤起情感，导入学习。1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？（4人单元组）2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重难点： 1. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 板书设计10. 风 筝概括最大的快乐做风筝 充满憧憬 怀着希望 高兴放风筝 自由自在 充满快乐 快活线断了 大惊失色 千呼万唤 着急找房子 没有踪影 垂头丧气 伤心日期：2013.09.17.备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：风筝课时：第二课时 反思：反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案 导入内容班级授课人5分钟15分钟15分钟5分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515四、回顾课文，畅谈感受1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2.学生交流。（想+说+读+动） 五、实践活动，亲身体验1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2.把自己喜欢的句子抄下来。再读全段课文。（看+听+想+做+动）2.学习第五至八自然段。（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？（看+做+想+听+说+动）一、 检查反馈，复习巩固1.出示生字新词卡片，抽读检查。2.听写部分词语。二、诵读回味，表现情感选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。（看+听+做+读）三、细读深究，体悟感情1.学习第四自然段 （1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重难点： 1. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 日期：2013.09.17.备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：秋天的雨课时：第一课时 反思：反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案 导入内容班级授课人14分钟10分钟6分钟10分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515四、练习写生字1.学习写生字、交流写法。（2人组）2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。（想+说+读+动） 五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。（4人组）（看+做+动）三、质疑1.提出不理解的词语互相补充说明。（4人组）2.读词。（看+做+想+听+说+动）一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。二、初步感知课文1. 听课文录音，初步感受优美的文字。2. 出示课文卡片，认读词语，纠正字音（1） 翘舌音：扇（shn）爽（shung） 柿(sh)（2） 后鼻韵母：粮(ling) 杨(yng)3. 2人组让学生说说是如何记这些生字的？4. 把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。（看+听+做+读+动）教学目标：1认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。4能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点：1.通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情2. 通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 板书设计： 秋天的雨颜色 气味 声音_钥匙丰收 欢乐日期：2013.09.17.备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：秋天的雨课时：第二课时 反思：反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案 导入内容班级授课人10分钟16分钟6分钟8分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515四、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。（听+做）三、重点感知学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。 学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？.2、齐读。3、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们冬天来了4、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。（想+说+读+动） 二、整体感知- _1、生读。 2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？（看+做+想+听+说+动）一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进秋天的雨2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读&这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？（看+听+做+读+动）教学目标：1认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。4能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点：1.通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情2. 通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 板书设计： 听听，秋的声音 大树 听听，秋的声音 蟋蟀 大雁日期：2013.09.17.备课人：XX授课人：班级：学科：语文课题：听听，秋的声音课时：第一课时 反思：反思：小结东城小学三年级上册图文结构式集体备课教案 导入内容班级授课人7分钟15分钟12分钟6分钟环节（二）环节（一）教学要素 1515 品读体会，升华情感1指名诵读最后一节 2交流：从这一节感受到了什么？（2人组）3带着这种情感齐读最后一节。诵读回味，表现情感 1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。板书设计：（听+读+想+动）四、仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第45节。2读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3播放声响录音带，