培养学生与人合作的习惯主题班会.doc

培养学生与人合作的习惯主题班会现状分析教育的核心不只是传授知识，而是学会做人，是为了培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。初一学生是养成行为习惯的关键时期。与人合作的习惯是中小学生需要养成的十大习惯之一。与人合作的习惯要做到：、主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。、与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。本班学生成绩优秀，竞争意识强烈，但缺乏合作意识，不能很好的与其他同学交流合作；部分学生课堂控制力差，影响教师授课以及其他学生学习。同时，中学生正处于身心发育的时期，心理素质不稳定，也没有多少社会经验。因而，不少同学不知道如何与人和睦相处。他们可能只因为一点小事情就和同学发生矛盾，也可能因为一句话就伤害了自己的自尊；他们常常只从自己的角度考虑问题，顾及自己的需要，却忽视了别人也有同样的需要等等。设计思想1、 主持人采取与同学们互动的形式进入主题，激发学生的兴趣，快速进入班会状态，切入主题自然顺畅。2、 通过环节二观看学生表演群口相声五个手指，部分内容需要同学参与讨论，能够让除主创之外的大多数学生参与进来，激发全班同学互助协作的意识，明白互助使人前进。3、 环节三学生朗诵寓言故事天堂与地狱，根据故事中最后小朋友天真的语言，主持人引导同学探讨这句话的含义，并对此同学发表自己的意见，进一步增强同学的团结互助意识，深刻明白只有多为别人着想才能方便自己。4、 环节四通过表演发生在学生周围随处可见的情景剧，让学生感到班会主题并非脱离现实，空洞乏力。学生观看一段反面效应的情景剧并就这种情况是否就在自己身边，这种现象到底是好是坏，面对这种情况你该怎么办展开讨论；随后根据学生讨论结果安排同样情景但具有正面效应的情景剧表演，增强互助教育的渲染力度，学生能够更加主动的接受“互助习惯养成教育”，教育学生与人和睦相处，团结合作，学会接纳，学会礼让，学会宽容，学会鼓励，学会欣赏，学会感谢。5、 环节五学生分组做游戏，在游戏中切身体会互帮互助，团结协作的重要性，并通过参与游戏的优胜小组与落后小组发表感言，在对比中无形的提升了同学们互相协助的意识，增强班级凝聚力。班会目标1、 本次班会通过游戏、故事、情景剧、相声等活动，学生认识了团结协作的重要性，明白获得成功需要合作。2、 通过学生讨论，团结协作的热情得到进一步激发。班会准备 1、排练群口相声五个手指2、排练讲故事天堂和地狱3、排练情景剧4、出一期心手相连主题的板报。班会形式学生做游戏，表演情景剧、相声，班主任引导与学生集体参与讨论相结合的形式注意事项1、主持人控制好班会时间并控制好课堂氛围，避免将生动的主题班会演变为一个简单的联欢会。2、时刻把握主题，整个班会的内容以及进程必须紧扣“与人合作”。班会过程主持人甲：在人的一生中，人与人之间的沟通与交流无处不在，尤其是正值青春年少的我们，自我意识增强，特别关注自己在同伴中的形象。主持人乙：但是，如果人际关系处理的不好，势必会给我们造成心理上的压力，甚至导致心理疾病。那么，如何建立良好的人际关系，这就需要我们手牵手，心连心，在你我他之间搭起一座沟通的桥梁。合：共赴美好明天！环节一、暖身活动甲： 首先请大家和我一起做个暖身活动主持人演示：同学们互相用右手拍一下对方左肩，再拍一下对方右肩，然后右手竖起大拇指从胸口用力伸处去，并且对对方说“你真的很不错”。重复一遍（注意说话时要注视对方的眼睛，用你的真心去倾听）乙：亲爱的同学们，我想来问两个问题1、当你听到对方对你说“你真的很不错”时，你心里有什么感觉？2、你从这个游戏中学到了什么？学生回答：略甲：你看，大家的语言虽然各异，但是所表达的意思都是一致的。乙：是的，这就说明啊，适时的夸奖可以很大程度的增进同学们之间的友情，进而我们才可以更好的一起努力，一起进步，在我们的生活中处处离不开大家的合作。环节二：群口相声甲：那你们说合作重要吗？（生：重要）乙：的确，在我们的生活中无时无刻不存在合作。今天我们的班会就解决这个问题（展示课题）请同学们欣赏群口相声五个手指表演五个手指1） 甲：你猜猜看小拇指说了什么话？ 乙：这可不好说，还是集思广益吧。哪位同学可以猜猜看，告诉大家呢？学生讨论2） 甲：看来同学们的意见比较一致啊，都是说一块去！乙：是的，那这个故事给了你怎么样的启示？学生回答：略甲：可见“人无完人，金无足赤”，任何人都有自己擅长的技能，也有难以克服的缺陷或不足乙：因此学习和工作中我们都应该互助合作，互惠互利，共同进步。环节三：听故事辩哲理学生朗诵寓言故事天堂与地狱甲：同样的池子，同样的汤，同样的人，但天皇与地狱中的景象却形成了天壤之别。乙：导致这二者截然不同结果的原因究竟在哪里呢?同学们认真思考后回答。 学生回答：略甲：同样的地方，同样的情景，不同的结果，是什么造成的呢？对，就是与人合作。乙：只有懂得与人合作的人才可以获得更多的东西。处处只为自己考虑，看似占了便宜其实可能会损失的更多。环节四：身临其境，将心比心主持人：现在我们来看看发生在自己身边的一些事： 情景剧表演场景一：一个同学没带胶带，随手拿起同桌的用，同桌不让，另一同学骂一句小气，而后又问其他两同学借，结果失败，一发火，把同学的作业本撕烂甲：这种类似的事情我们身边发生过吗？遇到这种情况怎么办？（生答：发生过）来让我采访一下这些当事人：请这位同学先消消气，你能告诉我你为什么把他们的胶带全扔了吗？你是怎么想的？“说实话，我学习好，老师也很喜欢我，可我总感觉他们排斥我，不就是借个胶带吗？可他们至于不借给我吗？太伤自尊了。”“老师，你听我们说。他这人平时孤傲，一点儿也不懂得尊重别人，总说我们笨，问他问题还不告，他怎么对我们的，我们是以其人之道还其人之身。乙：同学们遇上这种事，如果是你，该怎么办？让我们采访一下几位同学：略如果他们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，情景剧表演场景二：换位表演甲：为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？（大家讨论，随意发表意见。） 乙：自私的人，眼里只有他(她)自己，别人很难与之相处，只有无私奉献，助人为乐的人，才会朋友满天下。还有，宽容是同伴关系的润滑油。每个人都有被理解、被尊重、被信任的需要，只有宽容，才能使同学关系更融洽，获得更多的朋友。环节五：做游戏，荷叶上的小青蛙主持人宣布游戏规则：六人单脚围拢，六脚尖相对，依靠互抱互拉，另一脚抬高，选择两组，看哪一组坚持最久为胜。（注意规则，听从指挥）甲：让我来采访下胜利的同学，你们觉得自己为什么能胜利呢？答略。甲：那失败的小组又有什么感受呢？答略。乙：所以呢，不管是刚才游戏胜利的小组还是失败的小组，我们都认识到，在人际交往中，要想取得最后的成功我们必须学会接纳，学会礼让，学会宽容，学会 鼓励，学会欣赏，学会感谢。环节六、班会总结：提倡互补与互助 甲：你知道什么是互补吗?乙：你说说看甲：就是取人之长、补己之短。比如，你擅长文，我擅长理，我们可以互补；你思维活跃，我思考深刻，我们也可以互补。彼此的互补使人在横向得以发展，走向全面。 那你知道什么是互动吗?乙：又是什么呢？甲：就是互相推动。这通常是兴趣相投、专长相近的那种情况。这种情况的交流，给人以“够层次”的感觉，正如棋逢对手，将遇良才。彼此的互动使人在纵向得以发展，实现提高。 一句话，互补使人全面，互动使人深刻。最后，送同学们一句话：合：独学而无友，则孤陋而寡闻。班会的延伸以小组讨论，选择发言人的形式开展，学生根据问题发表意见。（1） 有些同学可能觉得自己在某些方面有某些独特的见解，因而不愿和别人交流，生怕被别人学去，超过了自己。总结：殊不知封锁和保守只能作茧自缚。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻”。自己的见解是否都正确，见解的丰富和发展，都能在“集思”中得到验证和实现。互相探讨的过程就是提高和再创造的过程。“集思”会使每一个参加者都受益不浅。“控制论的奠基人维纳十分重视“集思”。参加他们聚会的人中除维纳创立了控制论外，冯诺意曼成为“博