从大众化乒乓球训练班体悟教育学原则.doc

从大众化乒乓球训练班体悟教育学原则教育的诟病由来已久。记得，从本博主上世纪“文革”初开始上学，教育似乎一直在改革。然至今，教育的应试模式不仅在摧残着天真烂漫的孩子们的心身，特别是高等教育的低质量而引发的“钱学森之问”，更使有点责任感的国人对教育的前景忧心忡忡。于是，有能力的人，有钱的老板、富豪纷纷把自己的孩子和亲人送往国外就学。这难免使得杨振宁先生曾说过的“中国有着比较好的基础教育传统”的评价是否过时？前不久，美国IT行业精英乔布斯的去世，让国人更加痛思我国的教育模式是不是有效或高效的问题。博主从小喜欢打乒乓球，尽管没有达到职业化的竞技水平。但是，最近，观察当代商业化条件下乒乓球业余体校的训练过程，着实才真正体会到这种训练教学法才是对我国传统教育学原则应用的最好范例。原则一，有教无类。乒乓球班完全依据孩子的兴趣而兴起。你愿意学，只要身体条件容许（主要是身高和年龄）都可以成为学员。同时，这种乒乓球班没有淘汰制，你只要交学费，任何时候都可以去参加训练。而且，你的打球水平若升不了级，理论上你永远可以在这个级别的班（或组）里参加训练，教练员会一直有耐心、有方法的教你。因为，你可以享受打球的乐趣。这里，参加训练的孩子不一定全是为了“出名”去竞技，你可能只是为了玩，为了锻炼身体，别无他求，没有“功利”。教练员有职业水平，他的付出一定会有回报。哈，这岂不是真正的“有教无类”？！岂不是真正的“两厢情愿”？！原则二，因材施教。这种训练班里，同样有悟性高、很刻苦的学员。只要你水平达到教练员认定的级别，你就可以升级，去和更高水平的学员一起参加难度更大的训练。甚或，在这个班里就会诞生未来乒乓球世界冠军。难道，你不相信？！原则三，合理分流。教育本质上是一种唤醒与发现，训练的过程也是如此。打乒乓球既可以成为职业运动员，又是一项娱乐锻炼活动。或者说，就是一种享受或消费。训练过程，既是教练唤醒，又是自我发现。很多问题可以在训练过程中自知之明。教练，特别是自己就可以知道自己未来的道路，进行适时、合理的分流。反思今天的教育，特别是大学教育。我们目前实行的学年分级制，大大的限制了人才的成长以及大众化条件下人们接受教育甚或“享受教育”的权利。表现一，淘汰制。学习不好（这里暂且不说何谓“学习不好”），或成绩不良就要遭遇淘汰，甚或受到批评、歧视和虐待。这种完全丧失人之尊严的事情比比皆是。表现二，有时限。小学六年，中学六年，大学四、五年，研究生六、七年，等等学制时间，不仅抹煞了学生接受知识与教育的个性差别和能力，同时浪费了多少优秀孩子的青春年华。想想比尔盖茨，乔布斯等等，这些信息技术界的顶尖级精英，想想当年那些共和国打天下的英雄豪杰，还有高斯等那些科学巨匠，哪些不是在青春年少、富有活力与激情的年龄段做出骄人和杰出业绩的？而我们现在几乎所有的孩子，二、三十岁还呆在学校“读书”啃书本。固然，若是如前所述，我们是在“享受”教育尚可，若是要出成果，要有创新，要出思想、出观念，让我们中华民族真正屹立于世界民族之林，现在的教育模式，以笔者所见断然不行！表现三，挑毛病。树人的过程，不是挑人毛病的过程，更不是一把尺子量人长短的问题。教育是唤醒，是发现。这里，唤醒那些沉睡的潜能；这里，发现那些过人的才华。然而，教育更是一种养成，是一种潜移默化的过程。它更受益于一种环境，一种氛围。常言道：近朱者赤，近墨者黑。细细想一想，我们为求学者究竟创造了一种怎样的学术环境和社会文化氛围呢？等等，等等。呼吁，创新文化。只有先进的文化，才有民族的未来；只有先进的文化，才有和谐的社会。但