《精雕细描叙真情》作文修改课堂实录(郭云霞).doc

精雕细描叙真情 作文修改教学实录江门市蓬江区培英初中 郭云霞一、简评习作，掌握修改方法师：今天看到八年13班的同学们，老师觉得特别亲切。因为上周布置大家写了一篇堂上作文我眼中的_，大家写的很认真，有的同学还写了三页作文纸。老师想用一首打油诗来简评一下大家的作文情况，想不想听？（屏显作文题目和要求：题目：我眼中的_要求：补全题目，恰当描写，写一篇不少于500字的记叙文。）生（兴致勃勃）：想！师：那老师念给大家听听。（屏显“打油诗”，教师边读边解说：上周细把作文看，感觉写的不一般，即兴创作“诗”一首，表达阅后心所感。鑫雨宛婷和张翠，彩霓张玮和仲浩，文笔清丽细斟酌，真情流露实在妙。正豪梓彬和诗晴，浩霖嘉熙和嘉豪，运笔如飞思维健，故事曲折呱呱叫。国亮立贤和子敬，淇峰楚桦和燕晶，还有何璐和浚希，叙事清晰条理好。梁爽锦涛和晓莹，辞藻瑰丽语言美，芷珊至皓和嘉殷，匠心独运结构巧。婉莹桂彰和桢森，雅茹颖欣和浩民，人事景物多留心，善于观察勤思考。艾槟凯艺和启睿，维光倩芸和陈浩，身边取材心思巧，笔灵心慧要称道。欣童蔚芝嘉怡豪，思维敏锐眼界高，文畅情达意周到，落笔小点才更妙。志声文杰和钰鹏，还有家豪和文耀，结构完整审题准，语言流畅就更好。若说我们有不足，文不动人有点糟。若是觉得评的好，掌声鼓励我需要。）（生热烈鼓掌）师：谢谢！这节课我们主要针对大家的作文来谈谈作文修改。俗话说：文章不厌百回改，好文章都是改出来的。大家平时修改过作文吗？那修改作文时一般会从什么地方入手，修改哪些地方呢？（屏显“学习目标”：1掌握作文修改的一般方法。2学会在作文中运用恰当的描写。）生：改一些病句、错别字和不恰当的词语，还有详略安排不当的段落。师（归纳并板书）：我们可以概括为语言、结构。师：还有补充吗？生：还要看看中心是否突出，有没有偏题，有没有真情实感。师（归纳并板书）：主题、表达。师：同学们还遗漏了一个很重要的部分，想一想，大家写作文最先写的是什么？生（异口同声）：题目。师：对，我们修改文章可以围绕这五部分进行。为了方便同学们记忆理解，老师也编了一个作文修改歌，我们一起读一遍。（屏显作文修改歌，全班齐读：写作不怕根基浅，多遍推敲成佳篇。一看题目对不对，通顺准确是关键。二看立意明不明，中心突出很重要。三看详略当不当，段落安排要恰当。四看语言美不美，错字病句不出现。 五看表达好不好，真情动人一定要。勤奋打开智慧门，恒心架起通天桥。）师：我们可以按照歌中的“五看”，对照作文，有针对性的修改作文中的不足之处。二、范例引领，明确“描写”妙用师：我们一起来看看修改的范文1，这是一篇典型的二类文，文章中心突出，叙事清晰完整，详略得当，语言比较通顺，但有部分地方表达欠佳，老师作了一些修改，大家看看修改后的文章和修改前的有什么不同？生：加入了很多生动的描写，更有真情实感。师：能举例具体说说吗？生：比如说第一段中：“长着一张瓜子脸，一双灵动的大眼睛，仿佛会说话一样。扁扁的鼻子，红红的小嘴”，将它改为“齐耳的短发，白皙的脸上嵌着一双如清泉般透澈的眼睛。她总是独自安静地坐在座位上，看着周围的同学说笑嬉闹，嘴角噙着淡淡的微笑。”之后，外貌描写不再千人一面，更能突出人物的特点。生：第二段中：“下起了倾盆大雨”，这句话太平淡，改为“豆大的雨点铺天盖地般从空中倾泻下来，狠狠地砸在地面上，溅起朵朵水花，顷刻间外面已变成了白茫茫的一片”之后，语言变得更生动优美，有力地烘托了“我”焦急的心情。生：第二段中：“只见教室里的人走了一个又一个，我才慢慢地感觉到自己的无助”，改为“天色越来越暗，教室里的人走了一个又一个，喧闹的教室顿时安静得可怕，我的心有些慌乱起来：怎么办？是继续等，还是冲回家”之后，加入了心理描写，增强了人物的立体感，更能打动读者。师：大家观察的很仔细，很善于思考。其实，同学们都发现了，要想使文章生动起来，我们有一剂良药加入恰当的描写。（屏显：描写可分为人物描写和环境描写，人物描写还可以细分为外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写） 师：如果在作文中能恰当地运用这些描写，我们的作文一定会更加生动感人。举个例子,大家刚学完背影吧，课文中让你印象最深刻、最打动你的是哪个片段？生：月台买橘。师：为什么？生：用了很多生动的动词。师：对，正是因为作者用了细腻的动作描写，才刻画了一位爱子情深的父亲形象。三、课堂练笔，学会运用“描写”下面我们来练练笔，把刚才学到的方法用到实践中去。请同学们看看学案上的例文2我眼中的小林，对照作文修改歌思考一下它的问题主要在哪里。（学生思考）生：文章语言虽然比较通顺，但是不够生动，运用描写的地方不多。生：这篇文章读起来感觉缺乏真情实感，不能打动读者。师：看来同学们的意见都是集中在第五点表达不够动人。大家同意吗？生（齐答）：同意。师：那我们就针对这点来修改一下。先给大家4分钟，完成一个任务（屏显活动任务：划出文中需要添加或修改描写的地方。）（生思索，写答案，教师巡视指导）师：我刚刚巡视了一下，很多同学都写完答案了，下面大家可以小组交流一下。（学生小组交流讨论）师：我们来检查一下。我们用开火车的形式请一组的同学来说说答案，后面的同学不要重复前面同学的答案。生：第一段的外貌描写“他有一双水汪汪的眼睛，一个圆圆的头，一双铁水瓶瓶盖般大小的耳朵，使人看上去非常可爱。”太平淡了，不够生动，没有写出人物的特征。师：说得好，外貌描写一定要抓住人物的特点来写。生：第三段中“天色渐渐暗了下来”这句环境描写可以描写得更细腻生动一些。师：环境描写可以渲染气氛，我们可以写得更生动一些来烘托“我”孤独慌乱的心情。生：第三段中“很想请他教教我，但是又不知怎么开口”这里，可以加一些心理描写，写一些他的心理活动。师：这里可以把心理描写写得更细腻一点；为什么我会犹豫，是不是之前发生过不愉快的的事？还是我太胆小不敢问？这样一写文章就会有点波折，更吸引人。生：第三段中“他坐下来耐心地帮我讲起题来”这里，可以加一些动作描写、神态描写来刻画人物。师：小林是文中的主人公，我们应该重点刻划他，这里可以细腻地描绘他是如何耐心地帮我讲题。下面就请同学们从这四处中任选一处来修改。（生练习，教师巡视指导）(师生交流答案)生：我修改的是第一段的外貌描写“他有一双水汪汪的眼睛，一个圆圆的头，一双铁水瓶瓶盖般大小的耳朵，使人看上去非常可爱”。我改为：“他麦色的圆脸上总是挂着微笑，英气的剑眉下是一双如泉水般清澈而狭长的眼睛，一头干净的短发，看上去十分平易近人。”师：改过后比原文有进步，抓住了人物的特点。 老师有个建议，我们能不能再进一步，像范文1一样，运用欲扬先抑的手法，制造对比反差，让情感更有波澜。（屏显：范文1“长着一张瓜子脸，一双灵动的大眼睛，仿佛会说话一样。扁扁的鼻子，红红的小嘴。就是这样的人让我越发觉得敬佩。”改为：“齐耳的短发，白皙的脸上嵌着一双如清泉般透澈的眼睛。她总是独自安静地坐在座位上，看着周围的同学说笑嬉闹，嘴角噙着淡淡的微笑。我总认为她有些冷漠，不好相处，可一件突如其来的小事却改变了我的看法”）生：麦色的圆脸，一头干净的短发，英气的剑眉下是一双如泉水般清澈而狭长的眼睛。他总是安静地坐在座位上看书，很少与同学说说笑笑。我总觉得他待人有些冷淡，因此对他敬而远之。师：很好，改过后文章显得更曲折了。生：我修改的是第三段的“很想请他教教我，但是又不知怎么开口”此处的心理描写。我改为我的心“怦怦”直跳：怎么办？还是去问问小林吧，他会教我吗？我以前从来没和他说过话，他会不会不理我？到底问不问呢？如果不问我一个人该怎么办？师：很生动，改过后写出了内心的波澜起伏，这样更能表现出“我”的矛盾心理，读起来更有真情实感。生：我修改的是第三段的“天色渐渐暗了下来，我一个人孤零零地坐在教室里，心里一阵慌乱”此处的环境描写。我改为：“天色渐渐暗了下来，窗外呜呜作响的秋风卷起地上的落叶在空中打着旋儿，缓缓落下。喧闹的教室里顿时安静得可怕，我觉得心里像熬着一副中药，翻滚着一种不可名状的苦味，慌乱害怕悄然袭来”。师：改得太好了，你的这段描写让我们明白了什么是景随情生，情景交融。改过后更能渲染出“我”的孤独和慌乱，也为后文向小林求助作了铺垫。生：我修改的是第三段的“他坐下来耐心地帮我讲起题来”此处，我加了一些动作、神态描写“他坐下来，指着书本上的题目，认真地讲解起来。每当我遇到不明白的地方，他总是轻轻地拍拍我的肩膀，嘴角轻扬，露出温和而充满鼓励的笑，我的心中顿如一阵暖流划过。”师：改写后人物的形象更丰满，更能打动人，引起读者的共鸣。四、课堂小结，总结学后收获最后我们来总结一下，请同学们来谈谈这节课的收获。通过这节课，你学到了什么？生：写完作文后要勤于修改作文，在不断修改中提高自己的作文水平。师：还有补充吗？生：以后我在写作时，要把描写恰当地用到作文中去，用细腻的描写来使文章更有真情，更加感