语文人教版九年级上册特色教案.杨修之死.doc

特色教案人教版九年级语文（上）18、杨修之死颍上县杨湖镇中心学校 江禄平【课例分析】杨修之死是三国演义精彩片段之一，课文围绕“死”字先后叙述了七个故事，不仅再现了杨修之死的前因后果，而且精准地呈现了修与操的性格特征，同时也能给读者带来生活与工作方面的切实启发与感悟。【教学目标】知识与技能1、 引导学生结合注释掌握文中的文言词语；2、 了解罗贯中和三国演义的文学常识。过程与方法1、 学习通过故事情节来分析人物性格的方法；2、 探究杨修死因，培养学生根据课文内容表达自己见解的能力。情感态度与价值观学会辩证看待文学作品中的人物形象，并从中领悟到做人的道理。【教学重点难点】重点：分析杨修和曹操的性格特征。难点：分析杨修死因，总结“杨修之死”给我们的启示。【教学课时】 一课时【教学过程】一、 导入新课一个是雄才大略文武兼通的豪雄，一个是才华横溢心高气傲的人杰；一个手握大权，一个恃才放旷。当两人碰撞迸发火花时，会产生怎样的结果呢？今天，我们来学习杨修之死。二、 检查预习情况(字词)班班通展示： 屯（tn）兵 庖（po）官 禀（bng）请 主簿（b） 辕（yun）门 绰（cho）刀犹豫不决：拿不定主意。恃才放旷：（注释）答教：为应对长辈的提问而先拟好的答案。世子：王侯爵位的继承人。三、 指名学生简介罗贯中和三国演义（学生依据所据资料回答）板书（班班通展示）：罗贯中：约1330约1400，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。经历了元末社会动乱，曾参加农民起义，明统一后专心从事文学创作。三国演义：又称三国志通俗演义，中国古代文学四大名著之一，是一部专门写军人的长篇小说。四、 整体感知1、 学生跳读课文，把握情节，提取主要信息。（旨在培养学生阅读习惯，学会阅读）2、 学生复述（检查跳读效果以及把握文本信息的情况）学生1 学生23、 课文写了哪几件事？请为每件事拟一个标题。学生124、 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？学生（抓关键词语）回答。板书（班班通展示）：故事 曹操心理鸡肋事件 杀改建园门 心忌之分食酥饼 心恶之杀近侍事件 愈恶之吴质事件 愈恶之教植斩吏 操大怒巧作答教 欲杀之五、 课文精读1、 课文题目“杨修之死”，那么杨修是怎么死的？请用自己的话回答。 （要求说清事情的起因、经过和结果）学生1、22、 杨修是不是如曹操所言“造言”而“乱我军心”被杀呢？请结合课文内容回答。学生1、23、 仅从“鸡肋”二字，杨修便猜中曹操的心事，可见杨修才智过人。你能从课文中找出体现杨修才智的细节吗？学生1、2、34、 曹操一向唯才是举，为什么把才智过人的杨修杀了？学生1、2小结：曹操杀修的阴险心理有一个逐渐发展的过程，直至卷入宫廷权力之争，操感修已成危险人物，若留下必有后患，故寻借口而杀之。三国演义有一首诗评价杨修（班班通展示）：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。六、 杨修、曹操各是怎样的人？学生回答：教师总结：班班通展示：1、杨修：思维敏捷，才智过人，能深知曹操心意，但恃才放旷，目中无人，不知事情轻重胡乱参与。2、曹操：虚伪奸诈，常常在接人待物上乱人耳目；深谋远虑，选择继承人再三斟酌，除去后顾之忧。七、杨修之死，给我们怎样的启发？学生自由回答教师点拨（板书）：祸从口出不说不该说的话，不做不该做的事谨言慎行板书小结：杨修之死内因（杨修）：才智过人，恃才放旷外因（曹操）：虚伪奸诈，深谋远虑【教学反思】本课教学力图落实“化繁为简，长文短教”的小说教学理念，围绕文题“杨修之死”的“死”字设计教学环节。分析杨修死因，引导学生