提高学生自主学习能力尝试导学案课堂教学模式.doc

提高学生自主学习能力 -尝试导学案课堂教学模式 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红“导学案”对提高学生自主学习能力、养成自主学习的习惯起着重要作用。根据新课改的教育教学理念，结合我校的实际情况，从2014学年尝试让“导学案” 教学模式走进课堂。一、导学案编写的指导思想：在新课改的教育理念下，转变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学习水平；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，让学生在一节有形、有声、有色的课堂上主动建构知识的过程，使他们晓之以理。二、导学案编写的作用：新课程标准要求教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂记录本；自我反思小结的文本材料；以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。三、导学案的使用流程：导学案分为导案和学案两部分，适合小学中高学段使用。在学案一栏中有学习目标（在学习目标后标出重点难点）、自主学习（知识梳理）、合作探究、展示交流、巩固练习（数学）、拓展练习（语文）、达标检测、盘点收获（收获、疑问），共设置八个环节，在导案一栏对应的流程有适当的指导，有利于孩子们的课下预习，提高自主学习能力。（一）学习目标：（5分钟左右）在教研例会上，我们明确强调：学习目标在学案一栏中要明确，具有可检测性，使本节内容的达标检测题能够与之相对应，在目标后面标出重难点，以便引起学生高度重视，教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语，并指出重难点，做到切实可行。在导案一栏教师要做到，如何设置有利于教学的导入新课，强化目标，时间不能超过5分钟。（二）自主学习：(1015分钟)学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，同时在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生自主学习的主要内容，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。在导案部分，老师要走进学生，了解学情，帮助有困难的同学进行指导、培养自主学习的能力提高知识技能。例如：在教学1平方千米=（ ）平方米时，有能力的学生会把1平方千米=100公顷做桥梁，又因为1公顷=10000平方米，所以得出1平方千米=（1000000）平方米，自学能力不行怎么办？老师引导他可以根据已有的条件：1平方千米=？公顷，1公顷=？平方米（这点必需是熟练的知识技能）然后再推出1平方千米=（1000000）平方米，这样让他们理解记忆，偶尔忘了还可以推算出来。这不就是“授之以鱼不如授之以渔”的真实写照吗？所以自主学习的作用：指明学习内容和方法，提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等；（三）合作探究和展示交流（10分钟左右）合作探究和展示交流是相辅相成的，是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。同时把你探究的结果用唯美的（语文）、严密的、精确（数学）的语言展示交流出来，集思广益之后，老师总结并给予肯定给学生板书黑板上（也可以让学生写在导学案上，可以自己设置）。从而让学生从理论阐述中掌握问题的关键。（四）巩固练习和拓展延伸（5分钟左右）巩固练习（数学）和拓展延伸（语文）是根据学科不同分类练习。数学学科的巩固练习是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习；语文学科的拓展延伸既是导学案的特色又是本节语文课的亮点。这样不仅让学生起到学以致用的效果，而且提高学生的写作能力、阅读水平。我校蒿瑞燃老师在讲家乡的红橘这一课时，她布置的拓展任务是：你能介绍一下你的家乡特产吗？老师相信你是一位合格的推销员，把我们家乡的特产推出家门，走向世界！可以吗？这样学生很愉快的完成了一次小练笔的学习任务，并且教学效果良好；张慧辉老师在教学漂浮的山一课时，布置拓展任务时，让孩子们利用网络和书籍阅读有关冰山的资料和图片，互相交流并写出读书笔记，看谁的读书笔记能做到三好（题材好、书写好，语言好），有能力的同学可以把你认为奇特、秀丽的冰山介绍给大家。这样的拓展训练不仅扩大了阅读范围还汲取了课本以外的知识，丰富了学生的课外生活；从读书笔记方面来说，锻炼了学生的语言组织能力，提高了写作能力。语文教学在尝试“导学案”教学模式时，首先是学习目标明确；其次是扩大阅读面丰富词汇量；最后提高写作水平。总之学生在语文领域 “读、说、写”方面都有所提高。（五）达标检测（510分钟）达标检测是我们对本节教学成功与否的检测。我们在编写达标检测题时要迎合以下几点： 1、题型要多样。量要适中，不能太多。 2、紧扣目标重难点，具有针对性和典型性。 3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优等生的提高。 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 5、注重及时反馈矫正。（做到适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正）总之对达标测试练习的处理原则是：学以致用，习题精选，有层次，有梯度，批改反馈及时。（六）盘点收获是在本节课知识总结后，学生在老师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，明白你有什么收获或者你有什么疑问，老师能及时的了解学生对本节课知识的掌握情况，进行教学反思。（反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位。）总之我校在新课改的理念下，通过“导学案”这一策略，在教学实践中能够解决“以学生为中心”的主体参与，变“被动学习”为主动学习。在编写“导学案”时