《玩出了名堂》课堂实录与评析.doc

玩出了名堂第二课时课堂实录与评析忻城县实验小学 樊爱巧一、设计理念本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 二、教材分析 本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。 三、学情分析 三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标： 四、教学目标 （一）读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 （二）有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 （三）引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 五、教学重点 引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。六、教学难点 感悟文中蕴含的道理。七、教学过程师：同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语，这节课我们先来听写吧。这次听写跟平时不一样，老师每次报两个词语，请你们认真听，用心记。听写词语：镜片，阅读，随意，简单，拜访，玩具，接下来，请大家给名堂的堂再组两个其他的词语。师：写好了吗？老师想请一位同学把，刚才听写的词语连起来读一读，请大家认真对一对，生1读词语。师：现在请同桌交换批发，全对的打上五星，有错的赶快更改。师：老师还想知道刚才你们还给名堂的堂组了哪些词语呢？生1：天堂，富丽堂皇，拜堂。（设计意图：“名堂”这个词对于三年级的学生来说，理解上有一定的模糊性。在此把词典上的释义展现在学生面前，让学生进行选择，可能学生的选择是多样的，但通过接下来的学习，通过对整篇课文的把握和理解，学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。）师：看到这个题目，你最想知道什么？生：谁玩出了名堂？生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？（师随机板书：谁？玩什么？玩出了什么名堂？）师：大家真会思考！提的问题很有价值！（设计意图：从题目展开提出自己最想知道的问题，培养学生的质疑能力，并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。）师：下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不熟悉的生字和不理解的词语，做一下标注，然后请教老师和同学。看看通过自己读课文，你能不能解决这些问题。师：通过读课文，你有什么收获？（老师手指黑板上的问题）讨论，交流：生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。（师板书：列文虎克）哦，课文讲了列文虎克的事情。生：他喜欢玩镜片。（板书：玩镜片）他的爱好是：玩镜片师：大家可真会读书，有了这么多的收获。（设计意图：通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。）师：通过学习，你对列文虎克了解了多少？生自由汇报。如果学生说到他的工作。师：你能把这一部分读一读吗？师：请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么？（出示2.3自然段）生读。生汇报：生1：我知道列文虎克是看大门的。师：你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗？师：正因为列文虎克的工作很清闲，他才能有足够的时间来玩自己喜欢的东西。你还读懂了什么？生2：知道他玩镜片，做成了放大镜。（板书：做放大镜）师：他是怎么做的？生读句子。（他把厚玻璃书籍）。师：把厚玻璃的四周磨薄？同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的？生：很认真，仔细，很有耐心。师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。（设计意图：此处抓住“列文虎克怎样磨镜片”让学生展开想象，联系生活实际，体会列文虎克的玩不是简简单单的玩，而是很用心、很仔细的玩。）除此之外，你还对列文虎克有什么了解？讨论交流：生：他发明了显微镜。（板书：发明显微镜）师：他是怎样发明显微镜的？你能读一读吗？。生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”师：（出示文字）同学们，都来读读，看看你能有什么收获？（生汇报）。师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。生：备材料，做试验。他一次就能做成功吗？不是，不断地去试验，观察，发现问题还要想办法来解决。师：是啊，他经过不断的思考，不断地观察，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察，善于思考的人。（设计意图：列文虎克从玩放大镜到制作成显微镜，中间其实付出了很多的努力，有观察，思考、动手、还有持之以恒的精神。但是从文字中没有明显的体现出来这些必要的品质。所以，通过课件 和老师的设疑，充分发挥学生的想象力，从设想制作过程出发，让学生体会列文虎克身上优秀的品质。）除了这些，你还有其他的收获吗？生：他还“发现了微生物。”（板书：发现微生物）师：他是怎样发现的？你能给大家读读吗？生读句子。师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗？好，（师播放微生物的图片）。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗？现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。（设计意图：此处老师展示图片，并且从生活实际出发，用生活中一滴水里的微生物为例，通过对比使学生对于微生物的大小有初步的认识，从而体会到小人国的有趣。并且将课后资料袋里的内容渗透进来。）师：多奇妙的世界啊，却被列文虎克在用心的玩中发现了。这真是一项了不起的发现。这在当时引起了怎样的轰动呢？一生读。大家也来读读，看看你有什么体会。师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么？生：你真了不起/你可真会玩（2.3人）师：让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。（设计意图：通过联系列文虎克的发明发现和在当时引起的反响，使学生感受到列文虎克的了不起，并通过用自己的话来称赞他，激发起学生对列文虎克的敬佩之情，把这种情感带到课文中用朗读表现出来）师：同学们，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什么呢？学生讨论，纷纷发表自己的想法。生：因为他在玩的时候用心，会观察。生：思考（老师随机板书：善于观察，善于思考）师生讨论总结：（结合板书）因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造，使他的玩，能够玩出大名堂来。师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是花样呢？生：成就。（设计意图：结合板书提炼出本文的重点，并再次回到“名堂”在本课中的含义，通过这节课的学习，使学生有正确的认识。）师：同学们平常都爱玩，你最喜欢玩什么？学生汇报。师：在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗？（生说）师：课下，我们用笔写下自己的快乐与收获，好吗？（设计意图：通过学生说最喜欢玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的乐趣和收获，接着让学生进行写的训练，让学生有内容可写。）师：