“心灵的交往,快乐的朋友”关注与促进师生之情构建欣赏与鼓励的评价方式.doc

“心灵的交往，快乐的朋友”关注与促进师生之情，构建赏识与鼓励的评价方式。（一）新的教学方式的本质定位为“交往”，就说明老师必须和学生成为好朋友，以共建的方式来“以教处学”、“互教互学”。建立良好的师生关系，形成理想的心理、教学气氛。 课堂教学的效果如何，常常同课堂上的心理气氛有密切的关系。能否在课堂上形成一个良好的心理气氛，主要取决于教师的管理方式和师生的关系情况。因此，教师应当确立正确的教学观和师生观，要看到课堂教学是师生共同参与的双边共同活动过程，在这个活动中，教师和学生的关系应该是平等的，相互尊重的。在课堂教学活动中，不应该教师的“一言堂”，而是师生共同参与的“群言堂”。教师不仅是教学活动的组织者，而且应该同学生一起做知识海洋的探索者。教师在课堂上要放下“师道尊严”的架子，不要认为“真理永远在教师这一边”要相信学生的潜力，鼓励学生发表自己的见解，允许存在不同的见解、观点。这是良好心理气氛的必要条件。为了充分的发扬教学民主、发挥学生的主体作用，建立朋友式教学心理，我认为应该注意做到：（1）教师首先要增强民主意识，实行民主化的课堂管理，允许学生就课堂内容和教学方法发表自己的意见，鼓励学生提出意见和保留不同的意见，培养学生的参与意识和合作态度。师生共同指制订教学中的各种行为规范标准，教师对学生的各项要求应尽可能争取学生同意后在执行。（2）在课堂教学的管理中，应以积极的引到为主，以消极的限制为辅，对违反课堂纪律的行为和其他一些偶发事件要善于处理，尽量避免当堂激化矛盾的作法，防止师生间直接冲突。对违反纪律的行为，尽可能通过集体讨论，借助于集体的压力来解决。（3）课堂心理气氛是一种微观的心理环境，是由教师的教风和学生的学风综合而成的。良好的课堂教学心理气氛对于教学质量的提高具有重要的影响作用，他不仅会影响学生的情绪状况，从而对认知效果产生积极或消极的作用，而且会影响学生的个性发展，对他们的学习兴趣、探索精神、独立意识和创造能力产生深刻的影响。理想的心理课堂气氛应该是好学上进、认真求实、积极主动、热烈活跃、民主平等、和谐宽松、秩序井然、纪律严明等等。在这样的课堂气氛中学习，必然促进教学质量的提高。 在我的音乐课堂中，我喜欢和同学们在一起，成为他们的一员，给他们更多的表现自我、展示自我的空间，激发他们的学习兴趣来培养孩子们的创新意识。记得有位名人曾这样说过：“不要站着和孩子说话，这样会不平等。”蹲下来、站在和孩子同等的高度去看世界。这样不仅能了解我们的孩子，也更能建立一种平等的关系，让孩子们去快乐地学习。 （二）评价学生是教师的责任，也是教师的权利，说出一句话，甩出一个眼神，做一个动作，表示一种态度，对我们教师来说是很容易的事。当我们说这些话，做这些事之前， 是否想过它带给学生的将会是什么？评价不是甄别，评价不是选拔，那么我们该如何评价学生呢？我是这样认为的：（1）评价要做到全面与客观，首先要有一个正确的人才观和质量观。看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度和心理状态，其次收集信息要全面、客观，全面了解情况。（2）评价要以鼓励、赏识为主。对学生评价的目的是为了帮助他们更好的发展。教师的评价要能够增强他们的自尊心、自信心，激发学生发展的主动性与自觉性，鼓励他们不断的进步。（3）评价要有发展性。教师要用发展的观点来评价学生，因为他们每一位都具有很大的发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成明天的白天鹅。因此，在评价学生时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力，看到他们每一点的进步和变化，要及时肯定他们的进步。评价是教学中的重要组成部分，必须贯穿与教学过程的每一个环节，我不会夸大其词地表扬“优生”更不会声色严厉地