物质的比热容.doc

第3节 物质的比热容教学设计【教材】“苏科版”九年级物理（上册）第十二章机械能和内能【课标要求分析】本节课的实验属于科学探究实验，初中物理课程标准中把科学探究列为内容标准。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。故本节课的重点在于培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。让学生在科学探究活动中经历与物理学家进行探究时的相似过程，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究问题的方法，领悟物理科学的思想和精神。【教材分析】本节课安排在热传递之后，是在定性分析的基础上，进一步探讨热传递过程中传递的热量，比热容则为计算热量的关键物理量。以生活中的现象引入问题，之后通过控制变量法探究“物质温度变化的快慢”从而引入比热容的概念及其物理意义，即培养了学生的实验探究能力，又易于学生理解引入比热容的原因。【学情分析】比热容是一个十分抽象的物理量，学生不易理解其物理意义。本节课从实验探究入手，学生易于理解实验过程，关键在于自然的从实验结论引入比热容的定义。【教学目标】一、知识与技能目标1.了解比热容的概念，单位及其物理意义； 2.了解比热容是反映物质物理属性的物理量；3.会运用比热容解释一些自然现象；二、过程与方法目标1.通过体验科学的实验探究过程，了解控制变量法的运用，提升发现问题，研究问题的能力；2.学会运用“控制变量法”比较不同物质的吸热本领。三、情感态度与价值观目标在实验探究的过程中形成严谨科学的实验态度，体会物理知识在生活中的运用，增强自主探索自然现象的意识。【教学重点】1. 理解比热容的物理意义，知道比热容是物质的一种物理属性；2. 会用比热容的知识解释一些自然现象。【教学难点】通过探究实验的结论引入比热容的概念。【授课类型】实验探究型【教学准备】1. 教师准备：铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯两个、水、沙、天平、秒表、温度计两个、火柴。2. 学生准备：复习热量的含义，课前预习实验内容。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入二、新课教学实验探究概念讲解五、作业生活经验：夏天赤脚踩在沙滩上，感觉沙子很烫，到海里去游泳，发现海水很凉。到了晚上海水还很暖和，沙子却很凉。提出问题：在相同阳光的照射下，沙子和海水为什么会出现不同的温差？1. 提出猜想引导学生进行猜想引起水和沙温度不同的因素消除错误猜想：水和沙在相同的阳光照射下，太阳光照射的时间相同，相同质量的水和沙吸收的热量也相同。猜想原因：吸收相同热量，沙子比水温度上升的更快，放出相同热量，沙子比水下降的更快。2. 实验验证引导学生运用“比较运动快慢”时运用的控制变量法设计实验采用思路a，控制变量法，要避免其它因素的干扰，如：沙和水的质量，烧杯、酒精灯要用相同的；为了更好的测量温度，要用玻璃棒搅拌，使水和沙子要受热均匀。3. 实验现象质量相等的沙和水，升高相同的温度时，沙需要是时间比水少，说明沙比水吸收的热量少。4. 实验结论说明沙子比水更容易升温，沙子比水温度变化快。即：升高相同的温度，不同物质吸收热量不同，说明不同物质的吸热本领不同。在物理学中，我们用比热容来表示物质的吸热或放热本领。比热容1. 定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1 C所吸收（方出）的热量叫做这种物质的比热容。2. 单位：焦耳每千克摄氏度J/(kgC)或J(kgC)-13. 符号：c4. 物理意义：反映了物质温度改变的难易程度。即：比热容越大，温度越不容易改变；比热容越小，温度越容易改变。5. 比热容是物质的一种物理属性。举例：纯净水练习册填空题1.2.思考可能引起这个现象的原因，如：海水和沙子的质量不同，吸收的热量不同等。猜想：相同质量的沙和水吸收的热量不同，所以温度不同。设计思路：a.升高相同的温度，比较所需时间b. 加热相同时间，比较升高的温度。阅读书中的实验过程观察书中表格“常见物质的比热容”，发现不同物质的比热容一般不同，水和冰的比热容也不同。说明：物质的比热容至于它的种类和状态有关，与它的体积、质量、温度无关。创设情境提出问题激发学生学习兴趣引入新课启发学生自主思考体验实验探究过程提升科学素养学会从数据中发现问题和规律【板书设计】12.3物质的比热容1. 定义： 实验设计思路：单位质量的某种物质温度升高（降低）1 C 1升高相同的温度，比较所需时间所吸收（方出）的热量叫做这种物质的比热容2加热相同时间，比较升高的温度2. 单位：焦耳每千克摄氏度 实验结论：升高相同温度J/(kgC)或J(kgC)-1 t沙t水 Q沙Q水 3. 符号：c4. 物理意义：反映物质温度改变的难易程度即：比热容越大，温度越不容易改变；比热容越小，温度越容易改变。5. 比热容是物质的一种物理属性。6. 应用：菜窖放水，暖气，发动机的冷却剂 热岛效应开 始【教学过程流程图】创设情境“海水和沙子”导入新课猜想引起水和沙温度不同的因素提出猜想设计思路2温度差相同 比较时间设计思路1时间相同 比较温度差 采用思路1得出实验结论:不同物质的吸热本领不同比热容的物理意义比热容的定义水的比热容大的应用解释热岛效应及课初情境布置作业：练习册填空题1.2.结 束符号说明： 教师活动 评价判断 学生活动 开始/结束【教学反思】本节课引入时没有足够地启发学生自主思考，直接灌输了实验思路，