爸爸进幼儿园课堂孩子更快乐.doc

爸爸进幼儿园课堂，孩子更快乐 看了专家讲座的视频后，我对家园沟通的技巧与技术又有了更深刻的认识。纲要中也指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸 引家长主动参与幼儿园的教育工作”。因此，我充分利用家长资源，让家长朋友成为我们的支持者、合作者、参与者。 “父 亲身上果敢、理智、率真、大气、宽容的品行是任何人都无法比拟的，父亲在孩子成长过程中对孩子人格的形成及习惯养成的作用也是不言而喻的。”现实生活 中，由于传统观念的影响、父亲工作的忙绿、家庭成员地位的偏颇等因素的影响，使得父亲无暇、无意参与幼儿教育，更无从谈及教育的科学性与艺术性。针对针对这种情况，我在班级中就“家庭成员在幼儿成长中的影响力情况”进行了问卷调查，从调查结果来看，在经常陪伴幼儿的家长中，母亲占到了74.5%，祖辈占18%，而父亲只占到了7.5%；而在“谁的教育观念及方法占主导决策权”这一问题上，母亲占到了66%，祖辈占14%，父亲则只占了20%。“调查结果显示:父亲在幼儿成长中的影响力过于薄弱，这样下去，势必会影响幼儿身心健康发展。因此我通过一些具体的活动，把爸爸吸引到课堂上，让他们认识到爸爸教育的重要性。下面就以案例：亲子活动“爸爸与我一起自制科学小玩具”为载体，和大家分享我的一点做法： 首先调动家长自制科学玩具地积极性。“家 园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发 展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势。”我们主动向家长介绍我园先进的“做中学”理念，介绍自制科学玩具的重要性及家长参与的必要 性，让家长可以更好地配合幼儿园教育工作，从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。让家长真正认识到自制科学玩具的好处，从心理上认同自制科学玩具的行为，从而自觉的配合，愿意进行科学玩具的制作。其次，以幼儿为桥梁，诱发家长自制科学玩具的动机。幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今天，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。怎么用好这个“桥梁”，让家长更好的参与自制科学玩具呢？ 我们首先在科学区中投放个别家长自制的好玩、有趣、新奇的科学玩具，引起幼儿的好奇心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具，从而回家要求 家长也参与一起自制科学玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求， 家长是不忍拒绝的，而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。最后，请“爸爸进课堂”，亲子共同制作科学玩具。首 先，向家长发放调查问卷分析后获知：家长对孩子的科学素养重视程度不足，从而导致孩子们对科学探究的兴趣不浓，减缓了孩子们对科学探究的热爱程度，不利于 孩子们学科学、爱科学。其次，我班开展了“爸爸课堂即亲子科学玩具小制作”展示活动。在此次活动开展前期，我们通过班级QQ群 向家长介绍了自制科学玩具的内容、材料的选择、制作的方法、所应注意的问题等等，为亲子制作玩具展示打下了坚实的基础。活动展示过程中，家长们积极参与， 与自己的孩子一起进行现场制作、相互交流与分享，大大激发了幼儿的探究欲望。亲子共同制作了科学玩具“气压式火箭”；“有趣的气垫船”；“好玩的钓鱼”、 等等。在这样动脑弄手的过程中不仅让孩子们在认知上获得满足，更使他们体会到科学其实离我们并不远。另外，我们还组织了“与爸爸一起玩球”、“听爸爸讲故事”、“同爸爸一起做实验”、“与爸爸一同唱歌”等亲子活动，爸爸们化身为一个个超级老师走进了课堂，与孩子进行面对面的互动，而孩子们送给爸爸的温馨祝福：孝敬爸爸的美味水饺、亲手为爸爸制作的小小贺卡等，则让刚毅的父亲为之动容。由此可见，通过这些亲子活动，引导爸爸参教，唤起了爸爸对孩子教育的关注和参与