数控机床液压系统原理图的识读方法分析.docx

楚雪平（河南职业技术学院，河南郑州450046）摘要：本文提出了“浏览分解倒推整合”的数控机床液压系统图识读方法。该方法根据执行元件数目将系统分解为若干子系统，用油液倒推法将每个子系统划分成若干个分支回路，在分支回路原理分析的基础上整合出子系统 原理，进而整合出系统原理。有效解决了识图中分支油路多的困难，并以实例说明该方法的实用性和有效性。关键词：液压系统图；分解；倒推；整合；识读方法中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）17-0091-03一、引言现代数控机床的全自动化控制需借助液压传动辅助 机床实现整机的自动运行，如自动换刀、制动、工作台自动交换等。但液压传动在密闭管道内进行，难以观察和测量，故障诊断比较困难。目前较普遍的方法是根据液压系统原 理图进行故障诊断，所以本文着重分析数控机床液压系统!行检查，在检查无危险后，由学生独立协作开展实验。学生根据自己设计的实验进行操作后就会发现不同的方案可 以得出不同的结论。对于学生在实验中遇到的问题，教师 不直接的提出解决方法，而是鼓励学生自己探索，寻找问题的答案。在实验完成后，还应要求学生写出实验总结与 工作体会。创新性实验项目的开设能充分调动学生的主观能动性，为学生发展自身创造性提供广阔的空间，这将显 著提高学生的思维灵活性，激发学生创新能力。2.鼓励学生对异常现象进行探索，培养学生观察思考 能力。在实验课上，要求每一位学生都能集中注意力，仔细观察实验现象，特别是要对那些与预期不相同的现象进行 更深入地分析。首先，应该重复实验，验证该异常现象能否 出现重现性。大部分同学通常是因为加错试剂而导致出现异常现象；而其他可能导致异常现象的原因主要还有，器 皿不洁净、试剂变质或者反应温度控制不当等。可以通过对照实验或改变实验条件找出异常现象的原因，进而使学 生认识到每个实验现象的出现都是有原因的，不要轻易忽 略任何一个异常现象。在实验过程中出现异常现象是教学的好时机，通常学 生会对自己学到的理论知识产生怀疑，如果有正确的引导 不仅可以加强他们的观察能力，而且在思考的过程中可以促进他们对理论知识的认识更加深刻，取得事半功倍的教 学效果。3.建立严格的考核方式，培养学生的综合实践能力。为满足新时期教育对实践动手型人才培养的发展和要求， 建立科学合理、客观公正、综合有效的实验考核方式已成为高校基础实验教学发展的主要方向。我们可以采用预习报告、课堂操作、实验报告、实验考试成绩四项相结合的考 核方式对学生进行综合评定。教师应要求学生在实验前写 好预习报告，其中实验主要药品的物理常数，实验的最佳方案，实验过程中的注意事项必须由学生亲自查阅、总结。预习报告由教师在学生做实验过程中逐一检查批阅。这样 既可以帮助学生提前熟悉实验过程，不至于在实验时感觉无从下手，又可以促使学生明白细节问题对实验结果及实验成败的重要性。学生的课堂操作直接反映了学生的动手 实践能力和实验态度。课上每24名学生分成一组，选出一人负责收发实验报告和安全事宜。学生在教师的讲解示范后进行独立操作，教师在指导纠正的过程中能清晰的了解每位同学的掌握情况并给出相应评定。传统的实验报告批 阅过分地注重实验数据，并不能真实地反映学生平时的学 习情况，甚至会导致有部分学生为了拿高分而肆意编造实验结果的情况。因此，实验报告的批阅侧重点应放在实验 的每一个环节，如报告书写、计算过程、问题讨论、误差分析、图表技巧等等，而且要更注重综合设计实验的总结部 分。实验考试包括口试和笔试，口试主要在学生实验的过程中回答老师提出的问题，另外，在整个实验课程结束后， 还要进行笔试考试以考核学生对学科的整体掌握度。这样的考核方式能科学有效地对学生进行学习效果评定，引起 学生对无机化学实验的重视，促使学生主动学习和掌握相 关技能，从而提高学生的动手能力和实验基本素质。综上所述，通过化学实验教学内容、教学方法和考核 方式的改革，可以提高学生独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生真正掌握实验理论知识和实 验操作技能，从而达到综合能力的整体提升。进而体现教育的以人为本的课程教学改革特点，切实提高无机化学实 验的教学质量和效果。为当今社会培养勤于动手、善于创新的高素质人才。参考文献：1蔡秀兰，刘云军.大学无机化学实验教学探索J.科教文汇，2010，（5）：108-109.2 陈晓燕. 浅谈无机化学实验改革 J. 科教文汇，2010，（4）：116-117. 3李文先.无机化学实验教学方法的改革初探J.实验室科学，2009，（6）：28-29. 4古元梓，孙家娟，马占营，等.关于无机化学实验教学的几点体 会J.新西部，2010，（6）：205.5李勇，曹可名，严敏.无机化学实验教学改革探索与实践J.化学试剂，2009，（12）：1049-1050. 6孙海翔.大学化学实验教学改革的几点建议J.长春理工大学 学报：高教版，2009，（10）：129-130 7李文先.无机化学实验教学方法的改革初探J.实验室科学，2009，（03）：28-298陈宇.无机化 学 实验 教 学的 实 践与 思 考 J.广州 化 工，2007，（03）：91-92- 91 -【教法研究】原理图的识读方法。二、“浏览分解倒推整合”数控机床液压系统原 理图读图法1“. 浏览分解倒推整合”读图法基本原理。液压系统一般是一个主动力源同时为多个执行元件供油。按一 般读系统图的方法，从动力源开始，到执行元件结束。将遇到多个分支油路，若逆向考虑：油液从执行元件开始流动， 到液压泵结束，则能避免这个难题。因此，“浏览分割倒推整合”读图法基本原理为：浏览：快速浏览系统 图，了解系统动作循环、执行元件的功能、执行元件数目等，大概把握系统图的复杂程度。分解：以执行元件为中 心，将系统进行分解，分解为若干个分支油路。倒推：假 定起点是执行元件，终点是液压泵，所有液压元件处于连通状态，分析油液流经的液压元件。然后按油液实际流向， 详细分析该回路。整合：根据数控机床液压系统的动作要求，以信号为纽带，整合所有分支油路，归纳出整个液压 系统的工作原理和特点。2“. 浏览分解倒推整合”读图法基本步骤。了 解：了解数控机床及其液压系统的功能以及对液压系统的要求。浏览：了解液压系统的动作循环、执行元件数目与功能、液压泵数目等。系统分解：按执行元件数目将系统 分解为若干个子系统。子系统分析：分析每个子系统的 运动和原理。根据倒推原理，将每个子系统划分成各分支回路，并对各分支回路的工作原理进行分析。首先分析各 分支回路由哪些基本回路组成。第二分析基本回路中液压元件的功能和相互连接关系。第三根据运动循环，分析每 步动作的进、回油路线。最后根据进、回油路线，分析每个分支回路的原理，并分析各子系统之间的联系。整合：包 括子系统整合和系统整合。子系统整合主要依据关键液压元件，如换向阀、压力阀等的不同状态；系统整合主要依据 各子系统间顺序、同步、互锁等要求。信号是纽带，并做出 信号控制元件的动作顺序图或状态图。归纳：全面分析液压系统的工作原理后，归纳出设备液压系统的特点。三、实例分析以MJ-50型数控车床液压系统原理图为例，应用“浏 览分解倒推整合”读图法进行读图，液压系统原理图如图1所示。图1 MJ-50数控车床液压系统第一步了解MJ-50型数控车及其液压系统。MJ-50型数控车床主要用来加工轴类零件的内外圆柱面、圆锥面、 螺纹表面、成形回转体表面等。液压系统实现零件加工所 需的辅助运动：主轴卡盘的夹紧与松开、卡盘夹紧力高低压转换、刀架夹紧与松开、刀架转位、尾座套筒的伸出与缩 回。液压系统所需力及流量变化较小，主要负载是提供加工零件的夹紧力、预紧力以及刀盘的锁紧力和一些油缸换 位动作的平衡。一般采用中低压系统即可。第二步浏览液压系统原理图。可知，非循环动作，有四 个执行元件，分别实现上述辅助功能，一个液压泵供油，图中已指明执行元件的运动方向。第三步系统分解。图1中有四个执行元件，故将该系统 分解为：主轴卡盘、刀架的夹紧与松开、刀架转位和尾座套筒4个子系统。第四步子系统分析。根据油液倒推原理，理出分支回 路。以卡盘子系统为例，经倒推可知此子系统有两个分支回路，由换向、锁紧和减压三种基本回路组成。是主换向阀，实现主轴卡盘的夹紧与松开：1YA通电，卡盘实现正卡夹紧，2YA通电，卡盘实现反卡夹紧；电磁换向阀4实现卡 盘高、低压夹紧力切换：图示状态时，减压阀8接入系统，高 压夹紧，电磁铁3YA通电，4右位工作，减压阀9接入系统，低压夹紧；液压泵1提供能源，单向阀2保证液压泵出口的 油不倒流。各元件的连接关系见图1。经分析，这两个分支回路的进、回油路线为。进油路线：高压回路：12843卡盘液压缸；低压回路：12943卡盘液压 缸。回油路线都为：卡盘液压缸3油箱。正卡夹紧与松开工作原理：当1YA通电时，阀3左位工作，泵出口压力油经阀8、阀4、阀3到液压缸右腔，液压缸左腔的油液经阀3直 接回油箱，活塞左移，卡盘正卡高压夹紧。当2YA通电时， 活塞右移，卡盘松开。第五步系统整合。根据设备对各子系统动作的要求， 以信号为纽带，将各子系统整合成一个整体。系统工作原理如下：按下油泵启动按钮时，卡盘和刀架都必须处于夹 紧状态，如图1所示。数控系统发出换刀指令后，首先刀架- 92 -【教法研究】新课标英语教学中现代媒体应用徐振海（河北省石家庄市第五十三中学，河北石家庄050000）摘要：随着社会发展，现代化媒体技术的发展和高科技领域的日新月异，现代化多媒体教学也进入了校园。而新课标多媒体英语教学也被广泛应用。利用多媒体教学不仅具有生动、形象、逼真、灵活、活泼等特点，而且不受时空条件限 制等优势。利用多媒体学既省时、省力、有效，又能达到最佳教学效果。将多媒体教学应用于英语教学中，更显示出它的 优越性。英语多媒体教学也是与时倶进、非常必要的教学手段。合理、适度使用多媒体教学，对高效英语课堂教学是符合时代要求、符合新课标要求的，也是目前势在必行的教学手段。关键词：英语教学；现代媒体；合理适度；有机结合中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）17-0093-02目前，随着现代教育技术的深入发展，现代多媒体教学在教育领域得到了广泛的应用，也得到了教育界人士的 认同。现代化多媒体教学与传统教学具有无法媲美的优 势。它能改变传统教学的单一的、枯燥无味的、学生厌烦的教学模式，使得抽象的、陌生的、枯燥无味的知识更加具体 化、直观化、形象化。能够使教学形式多样化、丰富化、灵活化。使用多媒体英语教学还能节省课堂时间，增加课堂信 息化，增加课堂教学内容，从而提高教学效率和效果。但教师不能只将多媒体认同为兴趣激发者，从而忽略自己的主 导性。那就只能是机器的演示和操作者。要根据学生实际情况，合理、适度使用多媒体，不能一味追求课堂教学容 量，才能收到课堂教学的效果。现代多媒体教学在英语教学中的合理应用是在教学实践摸索、总结、归纳出来的，只有在实际教学运用中得到 学生的认可、证实、收效，才能真正起到多媒体教学的最佳效果。一、现代多媒体在英语教学中的优势1.多媒体课件的运用能大大提高学生们的学习兴趣， 调动学生的学习动机，变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习能力。兴趣是学生学习、掌握、运用知识的媒介，只有提高学生的学习兴趣，才能提高学生的主动性。教 师在运用多媒体时要谋划、制作多媒体课件，这样，使得英 语教学更加形象化，着重感染性就使得枯燥的、抽象的单词、短语、语法知识、同型结构转化成生动活泼的文字，图 像、视频使动画与视听相结合，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发了学生们的学习兴趣，提高了学生的记 忆力。2.多媒体技术运用促使师生关系转化，优化课堂气氛。传统的教学，教师和学生只是一种单纯的教与学、传与授的 关系，教师一味地按传统方法传授知识，学生只是被动地、封闭保守地接受知识，缺乏主动、自觉、自主学习情绪，教师利用多媒体网络系统可以实现小组合作学习，教师深入到 学生中间，就能成为学生遇到困难并能及时得到帮助的朋友，使师生之间形成一种双向的参与沟通、平等协作的朋友关系，这种关系贯穿于整个教学过程中，极大地尊重学生的 自尊心，调动了学生学习的主动性和积极性。二、应用多媒体教学应注意的问题多媒体教学的广泛应用，彰显了它的优越性和显著!松开：4YA通电阀6右位工作，液压油进入刀架液压缸下腔，上腔油液经阀6右位回油箱，该液压缸活塞上移，刀架 松开；然后，刀架转位：若8YA通电，阀5左位接入系统，油 液经阀5左位进入液压马达，液压马达带动刀架正转，若7YA通电，则刀架反转，转速分别由单向调速阀11和12控 制；最后刀架复位夹紧：刀架转位到指定位置后7YA或8YA断电，液压马达停转，同时4YA断电，刀架夹紧，换刀 过程结束。加工长轴类零件时需使用尾座，当6YA通电时，阀7左位工作，泵出口油液经减压阀10、换向阀7左位进入 尾座套筒液压缸左腔，液压缸右腔油液经单向调速阀13、阀7左位回油箱，缸筒带动尾座套筒伸出，压力计16显示伸