《圆的认识》说课稿.doc

圆的认识说课稿石嘴山市胜利学校 蒋婷 尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元圆的认识，我将从这六个方面展开我的说课。一、教材分析圆的认识是在学生学习了直线图形和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。教材通过探究圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。2、 教学目标 我根据本节课的教学内容，结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标： 1.知道圆各部分名称，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系，学会用圆规画圆。2. 通过画、剪、折、量等数学活动，发现规律，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。3. 通过具体的数学活动，让学生体验“发现”新知识的快乐。获得对数学美的丰富体验，体会生活中处处有数学。 三、教学重点与难点 重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆难点：通过探究活动体会圆的特征4、 教法与学法教法：1.情境教学法：从生活情境入手，让学生欣赏圆、发现圆，从中获取美的感受。整堂课以投球故事贯穿始终，使学生在具体情境中去探究新知。 2.探究教学法：通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。 学法：本节课主要让学生通过画一画、剪一剪、折一折、量一量等操作活动，自主探究、合作交流等学习方式，充分调动各种感官参与学习，把一切探究的机会交给学生，体现了新课程的教学理念。五、教学过程 在本节课的教学中，我以“学生为本”，设计了四个环节的教学。（1） 激趣导入上课开始，我先打开学生的思维空间，让他们寻找生活中的圆形。随后，伴随着音乐我又播放了一些大自然中的圆形，给学生以美得享受，激发学生学习兴趣，从而引出课题。（2） 学习探究，感悟新知在这个环节，我设计了学生较感兴趣的投球问题，让学生选择最公平的投球方案。（学生猜想：投篮时围成一个圆形，每位同学到篮筐的距离都相等）1. 小组合作，验证猜想首先揭示圆的概念，然后进行小组活动：验证每个人到篮筐的距离相等。在这个环节，我先明确要求，给出友情提示，然后学生进行小组合作交流，汇报展示（先确定篮筐的位置，再找到每位学生的位置，再量出他们之间的距离）通过学生的多种验证方法，最后明确证明圆上每位同学到篮筐的距离是相等的。设计意图：让学生充分从探究活动中去验证猜想，通过大家的不断交流补充，去证明猜想，为后面的教学做铺垫。2. 结合情境，认识圆心有了前面的探究活动做铺垫，我直接引入圆心的概念。“篮筐所在圆中心的位置就叫做圆心，用字母“0”来表示”，并让学生在自己的圆上找到圆心，标注出来。设计意图：延续投篮故事，在情境中轻松引入圆心概念，这样过渡自然，学生易于理解和记忆。3. 结合情境，认识半径在这个环节，我先明确学生所在位置的点就是圆上的点。然后在情境中引出半径的概念：连接圆心到圆上任意一点线段的长度叫作圆的半径，用字母r表示。为了巩固这一知识点，我又让学生模仿我的样子说一说什么是半径，体会数学语言的严谨性。随后，我又让学生在自己的圆上画一条半径。在画半径的过程中，不断的思考，能画几条半径啊？这些半径都有什么特点？（得到半径有无数条，长度都相等）接着，我又出示两个大小不一的圆片，两个大小一样的圆片并画出半径，揭示必须是同圆或者是等圆情况下半径长度才相等。设计意图：延续投篮故事，在情境中轻松引入半径概念，使学生易于理解什么是半径，又出示大小不一圆片中的半径，在多种形式下帮助学生理解巩固半径的含义。4.结合情境，认识直径我出示了一位同学画的两条半径，恰好连成了一条较长线段的特殊情况，我告诉学生这条线段叫做圆的直径，并没有直接明确出直径的概念，而是让学生通过观察，概括出直径的概念，然后让学生亲自动手画一条直径并用字母表示。设计意图：从两条半径过渡引入直径，以前面的知识做铺垫，培养学生概括能力以及语言表达能力，充分体现了以学生为主体的教育理念。5.探究直径的特征，及直径和半径的关系在这个环节，我还是以小组合作探究的形式为主，让学生运用折一折、量一量等方法得出直径的特征，以及直径和半径之间的相互关系，并用字母表示。设计意图：通过前面的探究活动，学生已经有了初步研究问题的意识，学会了研究此类问题的一般方法。所以，此环节我放手让学生自己去发现，探究，不断的获取经验。体现学生为主，教师为辅的教学理念。6. 用圆规画圆在这一环节，我首先播放教学视频，再让学生概括画圆的方法，然后让学生画出一个半径为2厘米的圆。要想画一个更大的圆应该调整圆规的什么？圆的大小由什么决定？位置呢？引发学生进一步的思考。设计意图：清晰直观的播放了圆规画圆的教学视频，大家能更直观的掌握画法，又通过相互交流画圆步骤，巩固加深了圆的画法，有效的突破了教学重点。 (三)巩固练习，强化新知1. 第一关：我是小法官2. 第二关：我是小能手 用彩色笔描出下面各圆的半径和直径，并用字母表示出来。3. 第三关：我是火眼金睛 请大家帮助小鸟们找到自己的家4. 第四关：我会填 设计意图：本节课我设计了四道不同类型的练习题，从不同方面，不同层次的掌握了学