语文人教版八年级下册死海不死.doc

授课时间主备教师孙桂萍组长签字讲课教师孙桂萍课 题死海不死备 注课堂环节内 容 目标导学一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说，了解死海的特点及其成因。二、学习几种常用的说明方法：举例子、列数字、引用、作诠释、打比方。三 、体会说明文中语言准确平实的特点。四、理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用。五、探究死海的未来，从而培养学生的探究意识和环保意识。自主学习合作探究（一）汇报展示合作探究（二）汇报展示合作探究（三）汇报展示归纳提升当堂检测 拓展延伸作 业1说明文基本常识说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它 可分事物说明文和事理说明文两种。阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的 特征。说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于逻辑顺序。常见的说明方法有举例子、列数字、引用、作诠释、打比方等。 2、 注音： 3、 解释词语4、朗读课文，理清本文结构：一（14）死海的特征 二（56）死海的成因 三（78）死海的现状和未来阅读课文（14）节，思考：（1）第一段介绍了哪些内容？（2）第二段为什么说“死海不死”？（3）第三段引用传说说明了什么？（4）死海的浮力为什么这么大？ 如何说明的？ （5）第四段引用的四个数据之间能否调换次序？为什么？明确 1、交代死海的地理位置和得名的原因。 2、说明死海不死的特点死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。 “死”鱼虾、水草等不能生存。举例说明 使抽象的事理形象化、具体化，便于理解。“不死”浮力大，人不会被淹死。3、死海的传说：引用罗马统帅狄杜处决奴隶们屡淹不死的传说，说明死海浮力之大，既形象又神奇增强了文章的趣味性。4、死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化纳(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。数据说明作用：（1）、准确揭示了死海的本质特征咸度高。（2）、增强了文字的直观性，简明、具体，更有说服力。5、不能调换。因为前三个数据从多到少依次列举各种矿物质的绝对含量，后一数据指出盐类和海水的相对比例。阅读课文（56）节，思考： 1、第5段讲述的是不是死海的成因？其作用是什么？2、死海的真正成因是什么？1、明确：不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。作用：1、加强科普类文章的趣味性，使本文更加生动。 2、神话传说对死海成因的解释在今天看来似乎不可信，它只是 反映了人类在没有掌握科学以前对自然现象的一种猜测，但是如果把它和第六段的科学解释联系起来看我们就不难发现：这实质上反映了人类对死海的认识的从无知到有知，从愚昧到科学的发展过程 。2、自然界变化的结果 地理特点：大裂谷中段 化学成分：含矿物质很多物理变化：蒸发沉淀阅读课文（78）节，思考：1、死海的过去、现在和未来是怎样的？ 2、如何更好地开发和利用死海的资源？明确1、死海的过去：一片荒凉 死海的现在：出现生气 死海的将来：可能干涸2、你如何开发死海：治疗疾病，美容 （ 感受神奇的死海泥）小结：死海不死 说明文1、掌握四个字词: 游弋、 安然无恙、不逊、干涸2、认识死海特征：“死” 、 “不死” 、“咸度高”3、学习说明方法：举例子、列数据、作引用一、说出下列画线的“死”字的不同含义：死海（指鱼虾水草等不能生存）死海不死（人被淹死）死海死了（干涸、消失）二、填空题：本文说明死海“死”与“不死”的特征运用的主要说明方法是举例子；说明死海咸度高运用的主要说明方法是列数据；说明死海成因的神话，其说明方法是引用,作用是(1) 增加情趣，(2) 反衬“科学成因”拓展思维：1、“死海”名为“海”，却是一个咸水湖。 你还知道哪些地名中有“海”字却也不是“海”的？2、“死海不死”中“死”与“不死”是一组反义词，汉语中还有不少类似的词语，你还能写出几个吗？3、死海不死的文末写道