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谈生命获奖说课稿 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。下面是为大家准备的谈生命获奖说课稿，希望大家喜欢。 引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的谈生命。 一、说教材： （1）谈生命是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。 全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后，相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。 同时，谈生命还是一则极好的朗读材料。 （2）说目标 1。知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。 2。能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 3。情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。 （3）说重点、难点 1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 二、说教法、学法 遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是： 教法： 诵读法引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。 问题研究法对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。 阅读评点法对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。 学法： 自主学习解决字词、作者，结构层次等浅层问题。 合作交流运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。 探究感悟引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对生命的独特感受。 三、说教学过程： （1）创设情景导入新课 让学生伸出双手，紧紧地贴在自己的胸口，感受自己的心跳。 看图
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